《纸雕小天鹅》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《纸雕小天鹅》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用
教学内容
《纸雕小天鹅》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用
教材章节：综合实践活动——手工制作
内容：本节课将带领学生们学习纸雕小天鹅的制作过程。通过讲解纸雕的基本技巧，让学生们动手实践，培养他们的动手能力和审美观念。课程内容包括纸雕工具的使用、图案设计、折叠技巧以及色彩的搭配等。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：一是审美素养，通过纸雕小天鹅的制作，提升学生对美的感知和创造力；二是实践能力，通过动手实践，锻炼学生的操作技能和解决问题的能力；三是文化理解，让学生在制作过程中了解中国传统工艺，增强文化自信；四是创新精神，鼓励学生在设计图案时发挥创意，培养创新意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级学生在之前的美术课程中已经接触过一些简单的手工制作活动，如剪纸、折纸等，因此对基本的折纸和手工制作有一定的了解。但在纸雕方面，学生可能缺乏系统的学习和实践经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于动手操作类的活动兴趣较高。他们的动手能力正在发展，能够跟随老师的指导进行简单的手工制作。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更依赖于视觉和听觉的指导。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习纸雕小天鹅的过程中可能会遇到以下困难和挑战：一是对纸雕工具的使用不熟悉，可能导致操作不便；二是图案设计和折叠技巧可能较为复杂，学生需要一定的耐心和细心；三是色彩搭配可能让学生感到困扰，需要引导他们理解色彩的和谐搭配。此外，由于学生个体差异，部分学生可能在动手操作时遇到困难，需要教师给予个别指导和支持。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《纸雕小天鹅》手工制作教材，包含制作步骤和图案设计。
2.辅助材料：准备纸雕工具包、彩色纸张、剪刀等，以及展示纸雕小天鹅制作过程的图片和视频。
3.实验器材：确保所有实验器材如剪刀、胶水等安全可靠，并检查其完好性。
4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，确保学生有足够的空间进行手工制作。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对纸雕小天鹅的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道纸雕吗？你们见过纸雕作品吗？”
展示一些精美的纸雕作品图片或视频片段，让学生初步感受纸雕的魅力或特点。
简短介绍纸雕的基本概念和艺术价值，为接下来的学习打下基础。
二、纸雕基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解纸雕的基本概念、组成部分和制作技巧。
过程：
讲解纸雕的定义，包括其主要组成元素如纸张、剪刀、胶水等。
详细介绍纸雕的制作步骤，使用图表或示意图帮助学生理解折叠、切割、粘合等基本技巧。
三、纸雕案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解纸雕的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的纸雕小天鹅案例进行分析。
详细介绍每个案例的制作过程、设计理念以及作品特点，让学生全面了解纸雕的多样性和艺术性。
引导学生思考纸雕在现代生活中的应用，如装饰、礼品等，以及如何通过纸雕表达情感和创意。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与纸雕相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个有趣的纸雕小天鹅”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸雕的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计理念、制作步骤和创意亮点。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调纸雕的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括纸雕的基本概念、制作技巧、案例分析等。
强调纸雕在艺术创作和生活中的价值，鼓励学生继续探索纸雕艺术。
布置课后作业：让学生尝试自己设计并制作一个纸雕小天鹅，下节课进行展示和交流。
七、拓展活动（10分钟）
目标：激发学生的创作灵感，提高动手实践能力。
过程：
提供一些纸雕图案和材料，鼓励学生发挥创意，设计并制作自己的纸雕作品。
教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，并提供必要的帮助。
八、课堂总结（5分钟）
目标：巩固所学知识，