《第二单元我是机器人工程师3垃圾的运输》说课稿-2023-2024学年川教版信息技术（2019）六年级下册
一、课程基本信息
1.课程名称：《第二单元我是机器人工程师3垃圾的运输》
2.教学年级和班级：六年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过学习垃圾的运输，学生将理解信息技术在解决实际问题中的应用，提高信息处理能力。同时，通过动手实践，培养学生的创新意识和团队协作能力，激发学生对信息技术学习的兴趣。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生已具备一定的信息技术基础，了解计算机的基本操作和简单编程知识。在本单元之前，他们可能已经接触过简单的机器人编程，对编程逻辑有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对机器人编程和科技创新类内容通常表现出较高的兴趣。他们具备较强的动手实践能力，能够通过操作和实验来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和视觉学习，而另一部分学生则可能更偏好理论学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能对编程逻辑的理解存在困难，难以将抽象的编程概念与实际操作相结合。此外，团队合作中可能出现沟通不畅或分工不均的问题。此外，由于编程涉及逻辑思维，部分学生可能会在遇到复杂问题时感到挫败。教师需关注这些潜在问题，并提供适当的支持和指导。
四、教学资源
-软硬件资源：机器人编程软件、计算机设备、连接线、传感器模块、执行器模块
-课程平台：学校信息平台、在线编程教学平台
-信息化资源：相关的教学视频、编程案例、技术手册
-教学手段：实物演示、分组讨论、角色扮演、编程实践
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示城市垃圾处理的照片或视频，引导学生思考垃圾处理的重要性以及存在的问题。
-提问：同学们，你们知道垃圾是如何被处理的吗？有没有想过如何让垃圾处理更加高效、环保？
-引出课题：《第二单元我是机器人工程师3垃圾的运输》。
2.讲授新知（20分钟）
-教师简要介绍机器人编程的基本概念和编程环境。
-通过实例展示如何使用编程软件设计机器人运输垃圾的流程。
-分步骤讲解编程逻辑，包括传感器读取、执行器控制、路径规划等。
-学生跟随教师操作，尝试编写简单的程序，实现机器人搬运垃圾的基本功能。
-教师引导学生讨论如何优化程序，提高机器人运输垃圾的效率和准确性。
3.巩固练习（10分钟）
-学生分组进行练习，每组设计一个更复杂的垃圾运输机器人程序。
-教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。
-每组展示自己的程序，其他组进行评价和讨论。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课所学内容，强调编程在解决实际问题中的应用。
-回顾学生作品，指出优点和改进空间。
-鼓励学生在课后继续探索和优化自己的程序。
5.作业布置（5分钟）
-学生根据所学知识，设计一个能够自动分类垃圾的机器人程序。
-作业要求：程序需具备基本的功能，如识别不同类型的垃圾、分类投放等。
-提醒学生注意程序的可读性和可维护性，以及团队合作的重要性。
-布置作业截止日期，并鼓励学生在课后进行交流和分享。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.信息素养提升：
2.编程能力增强：
学生在本课程中通过编写程序来控制机器人搬运垃圾，这一过程中，他们的编程能力得到了有效提升。他们学会了如何分析问题、设计解决方案，并将这些解决方案转化为实际的程序代码。这有助于学生掌握编程的基本方法，为今后学习更复杂的编程知识打下坚实基础。
3.创新思维激发：
课程中的机器人设计环节激发了学生的创新思维。他们需要考虑如何提高机器人运输垃圾的效率，以及如何应对不同的环境变化。这一过程中，学生不断尝试、改进，培养了创新精神和解决问题的能力。
4.团队合作意识增强：
在分组讨论和合作编程的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成一个任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，并在团队中发挥自己的优势。这有助于培养学生的团队协作意识和沟通能力。
5.环保意识提高：
6.实践能力提升：
学生在实际操作中，学会了如何将理论知识应用于实践。他们通过编程、搭建机器人等实践活动，将抽象的知识转化为具体的能力。这有助于提高学生的实践能力，使他们能够在未来的学习和工作中更好地应对挑战。
7.学习兴趣激发：
课程内容与实际生活紧密相关，激发了学生的学习兴趣。学生在探索和解决实际问题的过程中，体会到学习的乐趣，从而更加积极主动地投入到学习中。
8.逻辑思维能力培养：
编程过程中，学生需要运用逻辑思维来