第三单元小数点搬家（1）（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级下册
一、教学内容
第三单元小数点搬家（1），本章节选自北师大版数学四年级下册。主要内容是引导学生通过实际操作，了解小数点位置的移动与小数大小变化之间的关系，包括小数点向左、向右移动一位、两位、三位等。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过小数点移动的探究活动，学生能理解抽象的数学概念，发展逻辑思维能力；通过动手操作，学生能建立数学模型，提升解决实际问题的能力；同时，通过计算练习，学生能熟练掌握小数运算技巧，提高数学运算的准确性。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解小数点位置移动与小数大小变化的关系：学生需要明确小数点向左移动会使小数变小，向右移动会使小数变大，以及移动的位数与小数变化幅度之间的关系。
-掌握小数点移动的规律：重点在于学生能够熟练地运用规律进行小数点移动后的数值计算，例如，小数点向右移动一位相当于乘以10，向左移动一位相当于除以10。
2.教学难点
-理解小数点移动的抽象概念：对于四年级的学生来说，小数点移动的抽象性是一个难点。例如，理解小数点移动一位实际上是将小数扩大或缩小10倍，这需要学生有一定的抽象思维能力。
-应用小数点移动规律解决实际问题：在实际应用中，学生需要将小数点移动的规律应用于解决实际问题，如计算商品打折后的价格、测量长度单位转换等，这要求学生能够灵活运用知识，克服应用中的困难。
-计算过程中避免错误：学生在进行小数点移动的计算时，容易犯诸如忘记移动小数点、移动位数错误等计算错误，这是教学中的另一个难点。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有北师大版数学四年级下册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如小数点位置移动前后数值变化的示意图，帮助学生直观理解小数点移动的规律。
3.实验器材：准备小数点位置移动的教具，如可移动小数点的教具或数字卡片，让学生通过实际操作体验小数点移动的效果。
4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组进行小数点移动规律的操作和讨论，同时确保实验操作台的安全和整洁。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
-创设情境：展示一系列物品的价格，如1.2元、2.5元、3.7元等，让学生观察并说出它们的价格。
-提出问题：引导学生思考，如果将这些价格的小数点向右移动一位，会发生什么变化？
-引导思考：引导学生根据已有知识猜测小数点移动对数值大小的影响。
二、讲授新课（20分钟）
1.小数点位置移动的概念（5分钟）
-通过动画或实物教具展示小数点向左、向右移动的过程。
-讲解小数点移动一位相当于数值乘以或除以10的规律。
-学生跟随操作，体验小数点移动的效果。
2.小数点移动的规律（10分钟）
-小数点向左移动一位：例如，0.25变为2.5，数值扩大了10倍。
-小数点向右移动一位：例如，25.0变为0.25，数值缩小了10倍。
-小数点向左移动两位：例如，2.5变为25，数值扩大了100倍。
-小数点向右移动两位：例如，0.025变为25，数值缩小了100倍。
-学生练习：跟随教师的示范，独立完成小数点移动的练习。
3.小数点移动的运算（5分钟）
-讲解小数点移动的运算步骤：确定移动方向和位数，然后进行相应的乘除运算。
-示例：将3.14的小数点向右移动两位，计算得到314。
-学生练习：独立完成小数点移动后的数值计算。
三、巩固练习（10分钟）
1.实践操作（5分钟）
-学生分组，每组发放小数点移动教具，通过实际操作体验小数点移动。
-每组选取一个数字，进行小数点移动的操作，并计算结果。
2.课堂练习（5分钟）
-展示小数点移动的练习题，学生独立完成。
-教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂提问（5分钟）
-提问1：小数点向左移动一位，数值会怎样变化？
-提问2：小数点向右移动两位，数值会怎样变化？
-提问3：如果你有一个小数，想要将它变成一个更大的数，你应该怎么做？
五、师生互动环节（5分钟）
-教师引导学生进行小组讨论，分享他们在操作中的发现和疑问。
-教师选择几组学生进行展示，鼓励其他学生提问和回答。
-教师总结学生的讨论结果，强调小数点移动的规律。
六、课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的主要内容，强调小数点移动的规律和运算方法。
-学生回顾课堂学习内容，提出自己的疑问或收获。
教学过程设计遵循了以下原则：
-以学生为中心，注重学生的主体地位。
-注重学生的动手操作和思维训练。
-鼓励学生提问和表达，促进师生互动。
-通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
-整个教学过程控