七年级历史下册第2单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿新人教版
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教材分析
七年级历史下册第2单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”第10课“蒙古族的兴起与元朝的建立”，本节课主要讲述了蒙古族的兴起和元朝的建立过程，旨在让学生了解元朝的建立过程，认识蒙古族在历史发展中的重要作用，理解元朝统一多民族国家的历史意义。通过本节课的学习，学生能够掌握元朝建立的基本史实，培养民族自豪感和历史责任感。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）通过学习蒙古族兴起与元朝建立的历史过程，提升学生解读历史信息的能力；2）引导学生认识元朝统一多民族国家的意义，培养国家认同感和民族自豪感；3）通过分析元朝的治理特点，培养学生的历史思辨能力和批判性思维；4）激发学生对民族关系发展的兴趣，增强文化自信和社会责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：蒙古族的兴起过程。包括铁木真的统一蒙古草原、建立蒙古国等关键事件，使学生理解蒙古族从部落联盟到统一国家的转变。
-重点二：元朝的建立及其特点。强调元朝建立的时间、地点、建立者以及元朝统一多民族国家的意义，如行省制度的创立等。
2.教学难点
-难点一：元朝统一多民族国家的意义。学生可能难以理解元朝统一对于中国历史的影响，需要通过案例分析和比较，帮助学生理解元朝统一的多民族国家对于促进民族融合、经济文化交流的重要作用。
-难点二：元朝行省制度的特点及其影响。学生可能对行省制度的具体运作和影响缺乏直观认识，可以通过地图和实例讲解，帮助学生理解行省制度如何加强中央集权，以及它对后世行政制度的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍蒙古族兴起和元朝建立的历史背景和过程。
2.讨论法：组织学生围绕元朝统一多民族国家的意义和行省制度的特点进行小组讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。
3.案例分析法：选取相关历史案例，引导学生分析元朝统一过程中的关键事件，提高学生的历史解读能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示蒙古族兴起和元朝建立的历史场景。
2.地图教学：通过地图教学，帮助学生理解元朝的疆域范围和行省制度的空间布局。
3.互动软件：使用互动教学软件，让学生参与历史事件的模拟，增强学习的趣味性和参与感。
教学过程
一、导入新课
（教师）：同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满传奇色彩的时期——辽宋夏金元时期。在这个时期，我国历史上发生了许多重大的事件，其中蒙古族的兴起和元朝的建立尤为引人注目。那么，今天我们就来探究一下蒙古族的兴起与元朝的建立，看看这个时期的历史是如何演变的。
二、新课讲授
1.蒙古族的兴起
（教师）：同学们，首先我们来了解一下蒙古族的兴起。请看大屏幕，这是蒙古草原的地图，大家能找到蒙古族兴起的地方吗？
（学生）：能找到，蒙古草原位于今天的内蒙古地区。
（教师）：很好！接下来，我们来了解一下铁木真的生平。铁木真是蒙古族的杰出首领，他如何统一蒙古草原的呢？
（学生）：铁木真通过多次征战，最终统一了蒙古草原。
（教师）：是的，铁木真通过军事征服和政治联姻，逐步扩大了自己的势力范围。在1206年，蒙古族召开大会，推举铁木真为大汗，建立了蒙古国。
2.元朝的建立
（教师）：接下来，我们来探究元朝的建立。蒙古国建立后，铁木真的孙子忽必烈继位，他有哪些举措使蒙古国逐渐演变为元朝呢？
（学生）：忽必烈迁都大都，并采用汉族的官制和文化。
（教师）：非常正确！忽必烈迁都大都，标志着蒙古国开始向中原地区扩张。他还采用了汉族的官制和文化，使蒙古国逐渐融入中原文化。
3.元朝统一多民族国家
（教师）：元朝的建立，对我国历史产生了深远的影响。那么，元朝是如何统一多民族国家的呢？
（学生）：元朝通过行省制度，加强中央集权，统一了多民族国家。
（教师）：是的，元朝的行省制度对我国历史产生了重要影响。行省制度将全国划分为多个行省，由中央政府派遣官员管理，加强了中央集权，促进了民族融合。
4.元朝的治理特点
（教师）：元朝的治理特点有哪些呢？
（学生）：元朝实行民族歧视政策，对汉族和其他民族实行不同的待遇。
（教师）：是的，元朝实行了民族歧视政策，对汉族和其他民族实行不同的待遇。这种政策在一定程度上加剧了民族矛盾。
三、课堂小结
（教师）：同学们，今天我们学习了蒙古族的兴起与元朝的建立。通过学习，我们了解到蒙古族从部落联盟到统一国家的转变，以及元朝统一多民族国家的意义。希望大家能够认识到元朝在我国历史上的重要地