江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第4课早期国家的产生和发展说课稿新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为江苏省高邮市车逻镇七年级历史上册第4课《早期国家的产生和发展》，主要内容包括：原始社会末期生产力的发展、私有制的产生、阶级的分化、国家的产生、夏商西周的更替等。通过学习，使学生了解早期国家产生和发展的历史过程，理解国家产生的必然性，认识夏商西周时期的历史特点。
核心素养目标
本课旨在培养学生的历史思维能力、文化理解能力和家国情怀。学生通过学习，能够运用历史唯物主义观点分析早期国家产生的原因和过程，提升分析历史问题的能力；理解不同文明背景下国家形成的多样性，增强文化理解力；感悟国家统一与民族凝聚的重要性，培养热爱祖国、尊重多元文化的情感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的历史基础知识，对史前时期的基本认识，如原始社会和奴隶社会的特征，但对学生而言，早期国家产生和发展这一章节内容较为陌生，需要从新的角度理解国家形成的历史过程。
2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史课程普遍感兴趣，但部分学生对抽象的历史概念和复杂的历史事件理解有一定困难。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的分析能力和归纳总结能力，而部分学生则需要在教师的引导下逐步培养。学习风格上，学生既有依赖教师讲解的，也有偏好自主探究的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对早期国家产生的原因和过程理解困难，难以将历史概念与具体历史事件相结合。其次，学生可能对国家形成过程中不同文明的交流与冲突缺乏全面的认识，难以把握历史发展的脉络。最后，学生可能对历史人物的评价存在主观倾向，难以形成客观的历史观。针对这些困难，教师需采用多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的历史素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《早期国家的产生和发展》教材，以便跟随课堂内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如夏商西周的遗址图片、历史地图等，以丰富教学内容，增强直观性。
3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，用于模拟早期国家形成的过程，让学生通过实际操作加深理解。
教学过程设计
**用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟**）
1.**情境创设**：播放一段关于原始社会生活的纪录片片段，引导学生思考：“从这段视频中，你看到了什么样的生活？人类是如何从原始社会过渡到文明社会的？”
2.**问题提出**：提出问题：“随着生产力的发展，人类社会经历了哪些重要的变革？这些变革是如何影响国家的产生和发展的？”
3.**师生互动**：学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：“早期国家的产生和发展”。
**二、讲授新课（20分钟**）
1.**原始社会末期生产力的发展**：
-讲解：介绍农业、手工业和商业的发展，以及铁器的使用，用时5分钟。
-学生活动：阅读教材相关内容，用时3分钟。
-师生互动：学生分享阅读心得，教师点评并总结，用时2分钟。
2.**私有制的产生和阶级的分化**：
-讲解：解释私有制的概念及其对社会结构的影响，用时5分钟。
-学生活动：结合教材内容，讨论私有制产生的原因和影响，用时5分钟。
-师生互动：小组讨论结果分享，教师点评并总结，用时3分钟。
3.**国家的产生**：
-讲解：介绍国家的定义、特征以及早期国家的形成过程，用时5分钟。
-学生活动：观察历史地图，了解早期国家的分布，用时3分钟。
-师生互动：学生提出问题，教师解答并拓展，用时2分钟。
4.**夏商西周的更替**：
-讲解：讲述夏、商、周三代王朝的兴衰，用时5分钟。
-学生活动：分析夏商西周时期的社会制度和文化特点，用时5分钟。
-师生互动：学生展示分析结果，教师点评并总结，用时3分钟。
**三、巩固练习（10分钟**）
1.**练习题**：发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，用时5分钟。
2.**学生活动**：独立完成练习题，用时5分钟。
**四、课堂提问（5分钟**）
1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容提问，如：“早期国家产生的原因有哪些？”“夏商西周时期的社会制度有哪些特点？”
2.**学生活动**：学生回答问题，用时5分钟。
**五、总结与拓展（5分钟**）
1.**总结**：教师对本节课的主要内容进行总结，强调早期国家产生和发展的历史意义，用时2分钟。
2.**拓展**：引导学生思考：“早期国家的产生对我们今天有什么启示？”用时3分钟。
**六、教学反思