八年级地理下册7.2鱼米之乡长江三角洲地区（二我国最大的城市群水乡的文化特色与旅游）说课稿（新版）新人教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“鱼米之乡长江三角洲地区”为主题，通过介绍我国最大的城市群——长江三角洲地区，让学生了解水乡的文化特色与旅游。旨在培养学生的地理观察能力，增强对家乡的热爱，激发学生对地理学习的兴趣。
核心素养目标分析
1.培养学生运用地理视角观察、分析地理现象的能力，提高地理思维素养。
2.引导学生了解我国城市群的分布特点，增强对家乡的认同感和自豪感。
3.通过学习水乡文化特色与旅游，培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
4.培养学生合作学习、探究学习的能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①长江三角洲地区的城市分布特点及其形成原因；
②水乡文化的特色及其与旅游业的结合方式；
③通过地图分析长江三角洲地区的交通、经济、文化等方面的发展。
2.教学难点，
①如何引导学生理解长江三角洲地区城市群的形成和发展；
②如何让学生通过观察图片和视频，感受水乡文化的魅力，并理解其与旅游业的关联；
③如何培养学生的地理思维，使其能够运用所学知识分析实际问题，如水乡地区面临的生态保护和可持续发展问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法结合地图展示，帮助学生直观理解长江三角洲地区的地理位置和城市分布。
2.运用讨论法，引导学生分析水乡文化的特点及其与旅游业的结合，培养学生的批判性思维。
3.通过角色扮演，让学生模拟水乡居民的生活，体验水乡文化，增强对传统文化的认同感。
4.利用多媒体教学，播放相关视频和图片，激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容。
5.设计项目导向学习，让学生分组研究长江三角洲地区的发展问题，提升学生的综合应用能力。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“同学们，大家好！今天我们来学习《七、2鱼米之乡长江三角洲地区》这一课。在开始之前，请大家先回顾一下我们之前学习的长江三角洲地区的基本情况。”
2.学生们开始思考，并积极举手回答：“老师，长江三角洲地区位于我国东部，是我国的经济中心之一。”
3.老师点头称赞：“很好，同学们已经掌握了长江三角洲地区的基本情况。接下来，我们将进一步探究这个地区的发展特点。”
二、新课导入
1.老师打开多媒体，展示长江三角洲地区的地图，引导学生观察：“同学们，请大家看看这张地图，思考一下，为什么长江三角洲地区被称为‘鱼米之乡’？”
2.学生们开始认真观察地图，思考问题，并踊跃发言：“老师，长江三角洲地区有长江、太湖等水源，气候温和，土壤肥沃，所以这里是我国的重要粮食生产基地。”
3.老师总结：“是的，同学们分析得非常正确。长江三角洲地区的地理位置和自然条件使其成为我国著名的‘鱼米之乡’。”
三、新课讲解
1.老师引导学生探究长江三角洲地区的城市分布特点及其形成原因。
a.老师展示长江三角洲地区的城市分布图，引导学生观察：“同学们，请大家看看这张城市分布图，思考一下，为什么长江三角洲地区会有这么多的城市？”
b.学生们认真观察地图，积极思考，并回答：“老师，长江三角洲地区城市众多，是因为这里经济发达，交通便利，资源丰富。”
c.老师总结：“非常正确，同学们已经找到了答案。长江三角洲地区城市众多，是由于这里的经济、交通和资源优势。”
2.老师讲解水乡文化的特色及其与旅游业的结合方式。
a.老师展示水乡地区的图片，引导学生观察：“同学们，请大家看看这张水乡地区的图片，感受一下水乡文化的魅力。”
b.学生们欣赏图片，畅谈自己的感受：“老师，水乡地区的美景如画，让我感受到了浓厚的文化底蕴。”
c.老师总结：“是的，同学们说得非常准确。水乡地区以其独特的自然景观和丰富的文化底蕴吸引了无数游客。接下来，我们来了解一下水乡文化与旅游业的结合方式。”
3.老师讲解长江三角洲地区的交通、经济、文化等方面的发展。
a.老师展示长江三角洲地区的交通图，引导学生观察：“同学们，请大家看看这张交通图，思考一下，长江三角洲地区的交通状况如何？”
b.学生们认真观察地图，积极回答：“老师，长江三角洲地区的交通非常便利，有高速公路、铁路、水路等多种交通方式。”
c.老师总结：“同学们说得非常对。长江三角洲地区的交通便利，为其经济发展提供了有力支持。”
四、课堂活动
1.老师组织学生进行小组讨论，探讨长江三角洲地区的发展前景。
a.学生们分成小组，围绕老师提出的问题进行讨论。
b.小组代表分享讨论成果，其他小组补充。
c.老师对学生的讨论进行总结，强调长