黑龙江省鸡东县八年级历史下册第21课人们生活方式的变化说课稿新人教版
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黑龙江省鸡东县八年级历史下册第21课人们生活方式的变化说课稿新人教版
本课内容涉及我国改革开放以来人们生活方式的变化，旨在让学生了解改革开放对人们生活的影响，培养学生对改革开放的认识和评价能力。教材内容丰富，案例典型，与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
核心素养目标
1.培养学生运用历史唯物主义观点分析社会变迁的能力。
2.提升学生对改革开放成就的认识，增强国家认同感和自豪感。
3.培养学生关注社会生活，从个人生活变化中感知社会发展。
4.增强学生的历史责任感，激发学生为实现美好生活而努力奋斗。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的历史基础知识，了解中国改革开放的背景和初步成果，对家庭、社会生活等方面有一定了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对改革开放以来人们生活方式的变化感兴趣，愿意探索身边的变化。他们具备一定的分析能力和观察力，但可能缺乏系统思考的能力。学习风格上，部分学生偏好通过案例和实例来理解知识，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对改革开放以来生活方式变化的复杂性可能感到困惑，难以将历史知识与现实生活联系起来。此外，学生可能对改革开放的历史背景和深远影响理解不够深入，需要教师引导和启发。部分学生可能对讨论和合作学习不适应，需要教师提供适当的指导和支持。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解改革开放的历史背景和生活方式变化，引导学生思考。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同年代的人物，体验不同时期的生活方式，增强学生对历史变迁的感知。
3.利用多媒体展示改革开放以来的图片和视频资料，直观展示生活方式的变化，激发学生兴趣。
4.引导学生进行小组合作，分析案例，探讨生活方式变化的原因和影响，培养学生的合作能力和批判性思维。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习改革开放的历史背景和不同时期的生活方式变化。
设计预习问题：围绕“人们生活方式的变化”，设计问题如“改革开放前后，你的家庭生活有哪些变化？”引导学生自主思考，并记录自己的观察和感受。
监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过学生提交的预习成果了解预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解改革开放对人们生活方式的影响。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如思考改革开放对个人和家庭生活的影响。
提交预习成果：学生将预习成果以笔记、思维导图或小论文的形式提交。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示改革开放前后的家庭照片或视频，引出“人们生活方式的变化”这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解改革开放以来人们生活方式的变化，如居住条件、交通方式、娱乐方式等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的家庭变化故事，并分析这些变化的原因。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考改革开放对人们生活方式的影响。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验和观点。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解改革开放对生活方式的影响。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解改革开放对人们生活方式的影响，掌握相关知识点。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己家庭生活方式变化的短文。
提供拓展资源：推荐与生活方式变化相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对生活方式变化的理解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-改革