专题3.2.1垂直的生计（说课稿）-2019-2020学年上学期七年级历史与社会同步精品说课稿与说课稿（人教版新课程标准）
一、教材分析
专题3.2.1垂直的生计（说课稿）-2019-2020学年上学期七年级历史与社会同步精品说课稿与说课稿（人教版新课程标准）。本节课内容以我国古代农业、手工业和商业的繁荣为背景，探讨古代社会垂直生计的特点及其对后世的影响。通过本节课的学习，使学生了解我国古代农业、手工业和商业的发展状况，认识古代社会垂直生计的特点，培养学生的历史观和社会责任感。
二、核心素养目标
1.培养学生对历史发展的感知和认识，理解古代社会垂直生计的演变。
2.增强学生运用历史知识分析问题的能力，探究古代农业、手工业和商业的关系。
3.培养学生尊重历史、传承文化的意识，树立正确的价值观和社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①理解古代农业、手工业和商业在垂直生计中的地位和作用。
②掌握古代农业、手工业和商业发展之间的相互关系及其对经济繁荣的影响。
③分析古代垂直生计的特点，如分工合作、技术进步等。
2.教学难点
①学生对古代社会垂直生计的概念理解难度较大，需要通过实例和对比来加深理解。
②学生在分析古代农业、手工业和商业之间的关系时，可能难以把握历史发展的复杂性和多样性。
③引导学生从历史唯物主义角度看待古代社会垂直生计的发展，需要较高的思维能力和历史素养。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代农业工具图片、手工业产品展示视频等。
3.教学活动：设计分组讨论问题，准备相关的小组讨论材料。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生能够自由交流。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示古代农业、手工业和商业的图片，提问学生：“这些图片中的物品与我们的生活有什么联系？它们是如何产生的？”
-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的古代社会生活知识，如“古代社会的基本生产方式”等。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解古代农业、手工业和商业的发展历程，重点介绍其特点、影响和相互关系。
-举例说明：以古代农业为例，讲解耕作技术、灌溉系统等对农业发展的推动作用；以手工业为例，介绍手工业作坊的兴起、手工艺品的制作过程等；以商业为例，讲解市集的形成、货币的使用等。
-互动探究：组织学生分组讨论，探讨古代农业、手工业和商业之间的关系，以及它们对古代社会经济发展的影响。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生以小组为单位，根据所学知识，设计一份古代农业、手工业和商业的发展报告。
-教师指导：巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成报告。
4.课堂总结（约5分钟）
-总结本节课的主要内容，强调古代农业、手工业和商业在古代社会垂直生计中的重要作用。
-提出思考问题，引导学生课后继续探究古代社会垂直生计的特点及其对后世的影响。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生撰写一篇关于古代农业、手工业和商业发展的小论文，字数不限，要求结合所学知识进行分析和论述。
-提醒学生注意论文的格式和内容，鼓励学生发挥想象，提出自己的见解。
6.教学活动（约30分钟）
-角色扮演：让学生分组扮演古代农民、手工业者和商人，模拟古代社会垂直生计的场景，体验古代劳动者的生活。
-游戏环节：设计一个与古代农业、手工业和商业相关的知识竞赛游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7.课堂反思（约5分钟）
-教师总结：对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，提出改进措施。
-学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。
六、知识点梳理
1.古代农业的发展
-耕作技术的进步：包括耦犁、耧车等农具的使用，以及牛耕技术的推广。
-灌溉系统的完善：如郑国渠、都江堰等大型灌溉工程的建设。
-农作物种植的多样化：水稻、小麦、粟、黍等作物的广泛种植。
2.古代手工业的发展
-手工业作坊的兴起：家庭手工业逐渐向专业化、规模化的手工业作坊转变。
-手工艺品的制作：如青铜器、瓷器、丝绸、棉纺织品等。
-技术革新：如冶铁技术的提高，铸铁农具的广泛使用。
3.古代商业的发展
-市集的形成：从早期的集市到繁华的商业都市，如洛阳、长安等。
-货币的使用：从实物货币到金属货币，如刀币、圆钱等。
-商业法规的制定：保护商人利益，规范市场秩序。
4.垂直生计的特点
-农业为主，手工业和商业为辅的产业结构。
-农业与手工业、商业之间的相互依存和互补关系。
-地域分工与专业化的特点。
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