第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册
一、课程基本信息
1.课程名称：第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
本节课主要讲述辽宋夏金元时期我国的经济、社会与文化发展。通过学习，使学生了解这一时期的经济繁荣、社会变革和文化成就，培养学生对中国历史发展的整体认识。
二、核心素养目标
1.培养学生运用历史视角观察辽宋夏金元时期的经济、社会变化，理解历史发展的连续性和阶段性。
2.增强学生的时空观念，能够将所学历史事件、现象置于特定时空框架中进行解读。
3.提升学生的史料实证能力，通过分析史料，培养学生的批判性思维和历史解释能力。
4.培养学生的家国情怀，认识到辽宋夏金元时期的文化成就对中华民族发展的积极影响。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了中国古代的基础历史知识，包括历史朝代更迭的基本脉络，以及一些重要的历史事件和人物。在之前的学习中，学生对唐朝的经济、社会与文化有所了解，这为学习辽宋夏金元时期的历史奠定了基础。
2.高一学生的学习兴趣往往集中在能够引起共鸣的历史故事和人物上，他们具备一定的逻辑思维能力和批判性思维，喜欢通过讨论和探究的方式学习。在能力上，学生能够理解并分析历史资料，但可能缺乏深入的历史分析能力。学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，对抽象概念的理解需要教师的具体引导。
3.学生在学习辽宋夏金元时期的经济、社会与文化时，可能会遇到的困难和挑战包括：对历史时期的经济概念理解不深，如“坊市制度”、“海外贸易”等；对社会变革的复杂性缺乏全面的认识；对文化成就的理解可能停留在表面，难以深入挖掘其历史意义。此外，由于这一时期的历史较为复杂，学生可能会对历史事件的因果关系和时间线感到困惑。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册》教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。
2.辅助材料：准备辽宋夏金元时期的地图、经济发展图表、社会阶层结构图以及相关的历史文献摘录，通过多媒体形式展示，帮助学生形象地理解教学内容。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，便于学生分组讨论和分享。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对辽宋夏金元时期经济、社会与文化的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们对宋朝有什么了解？它的经济、社会和文化有哪些特点？”
展示一些关于辽宋夏金元时期的图片，如繁华的市井、著名的文人墨迹等，让学生初步感受这一时期的魅力。
简短介绍辽宋夏金元时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.辽宋夏金元基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解辽宋夏金元时期的基本概念、经济发展、社会结构和文化成就。
过程：
讲解辽宋夏金元时期的定义，概述其历史背景。
详细介绍这一时期的经济发展特点，如商业繁荣、海外贸易兴起等。
介绍社会结构的变化，包括士大夫阶层的兴起和市民阶层的扩大。
3.辽宋夏金元案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解辽宋夏金元时期的经济、社会与文化的特性和重要性。
过程：
选择辽宋夏金元时期的几个典型案例进行分析，如东京（今北京）的城市规划、宋代科举制度的变化等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论辽宋夏金元时期的经济发展对社会文化的影响，并提出自己的见解。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与辽宋夏金元时期相关的主题进行深入讨论，如城市经济的发展、文人文化的影响等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辽宋夏金元时期的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调辽宋夏金元时期经济、社会与文化的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括辽宋夏金元时期的基本概念、经济发展、社会结构和文化成就。
强调这一时期在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所