第六单元医疗与公共卫生说课稿--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：医疗与公共卫生
2.教学年级和班级：高二年级
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解医学进步对人类社会的影响，分析古代和近现代医学发展的主要特征及其对社会进步的贡献。
②探讨公共卫生政策的演变，分析其在疾病控制和社会健康发展中的作用，以及其对现代社会公共卫生体系建立的影响。
③培养学生运用历史唯物主义观点分析医学与公共卫生问题，提高学生的历史思维能力和辩证思维能力。
2.教学难点，
①准确把握医学发展与社会变迁之间的复杂关系，能够从历史角度理解医学进步的内外在因素。
②深入理解公共卫生政策的制定与实施过程中的挑战和变迁，分析其对社会治理和人民生活质量的提升作用。
③引导学生进行跨学科思考，将医学与公共卫生知识与其他历史知识相结合，提高学生的综合分析能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建医学与公共卫生的历史知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕特定案例进行讨论，培养批判性思维和团队合作能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的医学与公共卫生事件，引导学生分析历史背景、发展过程和影响。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示医学发展历程和公共卫生政策变迁。
2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展知识视野，提高信息检索能力。
3.实践活动：组织学生参与模拟医学实验或公共卫生项目，增强学生的实践操作能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对“医学与公共卫生的历史发展”，教师可以要求学生预习古代医学成就和近代公共卫生政策的演变。
设计预习问题：围绕“医学与公共卫生的历史发展”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“古代医学有哪些重要成就？这些成就对现代医学有何影响？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解医学与公共卫生的历史发展脉络。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作思维导图展示医学发展的关键节点。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解医学与公共卫生的历史发展，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一幅古代医学图像或播放一段公共卫生宣传视频，引出“医学与公共卫生的历史发展”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解医学与公共卫生的历史发展，结合实例帮助学生理解不同历史时期的医学成就和公共卫生政策。例如，讲解天花疫苗的发明对公共卫生的影响。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同历史时期的医学与公共卫生政策，如讨论“近代中国公共卫生政策的变迁及其原因”。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对某个医学发现的历史背景有疑问，教师可以提供详细的解答。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解医学与公共卫生的历史发展。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解医学与公共卫生的历史发展，掌握分析历史事件的方法。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“医学与公共卫生的历史发展”，布置作业，如撰写一篇关于某位医学家的生平及其贡献的短文。
提供拓展资源：提供与医学与公共卫生相关的拓展资源，如推荐阅读书籍或观看纪录片。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生的优点和需要改进的地方。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置