第4单元第2课第3课时同步备课说课稿人教版历史与社会八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第4单元第2课第3课时同步备课说课稿人教版历史与社会八年级上册
设计意图
本节课的设计意图在于通过深入剖析“第4单元第2课第3课时”的内容，结合人教版历史与社会八年级上册的教学要求，帮助学生理解我国古代民族关系的发展与变迁，培养学生的历史思维能力和民族认同感。课程将以生动的史实为载体，引导学生了解各民族间的交流与融合，强化学生对中华民族多元一体的认识，提高课堂实效性。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标分析立足于历史与社会课程性质，旨在培养学生以下核心素养：
1.历史思维：通过对古代民族关系的学习，培养学生运用历史视角分析问题的能力，理解历史发展的规律。
2.民族认同：强化学生对中华民族多元一体的认识，增强民族自豪感和凝聚力。
3.文化理解：了解各民族文化的交流与融合，提升学生对中华文化的理解和尊重。
4.社会参与：培养学生关注民族关系问题，积极参与社会事务，为民族团结和谐作出贡献。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经了解了我国古代的历史脉络，包括朝代的更迭、重要历史事件等，对中华民族的多元文化有一定认识。此外，学生可能还学习过一些与民族关系相关的知识，如各民族的风俗习惯、分布区域等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级的学生对历史学科具有较强的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过故事、实例来了解历史。在能力方面，学生具备一定的阅读、分析、归纳和总结能力。在学习风格上，学生倾向于直观、生动的教学方式，如案例分析、小组讨论等。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解民族关系的发展过程中，可能会对一些抽象的概念和复杂的历史事件感到困惑。此外，由于历史背景的时空距离，学生可能在理解古代民族关系的发展变迁时，缺乏直观的感受。在分析历史问题时，学生可能难以把握问题的核心，需要引导他们运用历史思维进行深入思考。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑
2.软件资源：历史教学课件、民族关系资料库
3.课程平台：学校教学管理系统
4.信息化资源：网络历史资料、在线教学视频
5.教学手段：小组讨论、案例分析、历史地图、时间线图
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道我国有多少个民族吗？这些民族之间是如何交流融合的呢？”来引发学生对民族关系的兴趣。
-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的民族分布和特点，为学习本节课的民族关系发展打下基础。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解本节课的主要内容，包括古代民族关系的发展历程、重要事件和影响。
-举例说明：以具体的历史事件为例，如“昭君出塞”、“文成公主入藏”等，帮助学生理解民族关系的发展变化。
-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“古代民族关系的发展有哪些积极影响？又有哪些挑战？”引导学生积极思考，分享观点。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生根据所学内容，绘制一张古代民族关系发展的时间线图，标注重要事件和影响。
-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生完善时间线图。
4.课堂总结（约10分钟）
-总结本节课的主要内容，强调古代民族关系发展的特点和影响，以及对学生核心素养的培养。
-引导学生认识到民族关系对于国家发展的重要性，激发学生的民族认同感和责任感。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：让学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于“我国古代民族关系的发展与影响”的短文，字数不限，要求观点明确，论据充分。
6.课堂延伸（约10分钟，可选）
-组织学生进行课堂讨论，分享自己在学习古代民族关系过程中的感悟和收获。
-邀请学生代表进行总结发言，对本次课程进行评价，提出改进建议。
知识点梳理
1.我国古代民族关系的概述
-民族关系的定义
-我国古代民族分布的特点
-民族关系发展的阶段
2.古代民族关系的发展历程
-先秦时期的民族关系
-秦汉时期的民族关系
-魏晋南北朝时期的民族关系
-隋唐时期的民族关系
-宋元时期的民族关系
-明清时期的民族关系
3.古代民族关系的重要事件
-昭君出塞
-文成公主入藏
-岳飞抗金
-蒙古族与汉族的融合
4.古代民族关系的影响
-经济文化交流
-文化交融
-民族融合
-国家统一与分裂
5.古代民族关系的处理策略
-和亲政策
-同化政策
-分而治之政策
-民族优惠政策
6.古代民族关系的发展趋势
-民族关系的发展与国家政治的关系
-