第六单元医疗与公共卫生单元说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：医疗与公共卫生
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2023年11月15日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.提升历史解释能力，通过分析医疗与公共卫生的发展历程，理解历史事件的因果关系。
2.增强史料实证意识，学会运用历史资料分析问题，培养批判性思维。
3.培养公共意识，认识公共卫生对个人和社会的重要性，树立健康生活观念。
4.发展时空观念，了解医疗与公共卫生在不同历史时期的发展特点，增强历史使命感。
三、学情分析
高中一年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但他们对医疗与公共卫生这一主题的了解相对有限。在知识层面，学生可能对基本的医学知识有所了解，但对于公共卫生的历史发展脉络和其在不同历史时期的作用认识不足。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但独立思考和批判性思维的能力尚需加强。
学生的素质方面，他们具备一定的自主学习能力，但在合作学习和探究学习方面存在一定困难，部分学生可能对历史学科的学习缺乏系统性和连贯性。行为习惯上，学生通常能够按时完成作业，但在课堂参与度和提问积极性上存在差异。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要通过生动的案例和互动式教学激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对医疗与公共卫生历史的整体认识。其次，教学中应注重引导学生运用历史思维，通过分析史料来理解历史事件，提升他们的历史解释能力。此外，通过小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和批判性思维。最后，结合学生的行为习惯，鼓励他们在课堂上积极发言，提高课堂参与度，为后续的学习打下良好的基础。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响设备
-课程平台：学校历史教学平台、在线教育资源网站
-信息化资源：历史图片库、公共卫生事件视频资料、相关历史文献电子版
-教学手段：实物展示（如医疗器具模型）、角色扮演、小组讨论、案例分析
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对医疗与公共卫生的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道医疗与公共卫生是什么吗？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色？”
展示一些关于疾病预防、健康教育和医疗技术的图片或视频片段，让学生初步感受医疗与公共卫生的魅力或特点。
简短介绍医疗与公共卫生的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.医疗与公共卫生基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解医疗与公共卫生的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解医疗与公共卫生的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍医疗与公共卫生的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.医疗与公共卫生案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解医疗与公共卫生的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的医疗与公共卫生案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解医疗与公共卫生的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用医疗与公共卫生知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论医疗与公共卫生的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与医疗与公共卫生相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对医疗与公共卫生的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调医疗与公共卫生的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括医疗与公共卫生的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调医疗与公共卫生在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。
过程：
布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于医疗与公共卫生的历史发展或现状分析的小论文。
要求学生结合所学知识，提出自己的观点和建议，以促进知识的深化和应用。
8.教学反思（课后）
目标：总结教学经验，不断优化教学方法和策略。
过程：
教师对本次教