九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionA（3a-3c）说课稿（新版）人教新目标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionA（3a-3c）主要围绕新发明及其发明时间展开，通过听力、阅读和口语练习，帮助学生掌握过去时态，并能运用所学知识进行简单的描述和提问。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七、八年级已学过的过去时态知识相关联，通过复习和巩固，使学生能够将过去时态应用于新情境中，提高语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习，提升学生的语言理解和分析能力；通过阅读活动，增强学生的文化意识和跨文化交际能力；通过口语表达，锻炼学生的思维品质和语言运用能力；同时，通过课堂活动和自主学习，提高学生的自主学习能力和合作学习意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们能够在日常对话和简单的阅读材料中识别和理解这些时态。此外，学生已经接触过一些描述事物和历史事件的英语表达方式，为学习本节课的主题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对科技发展和新发明通常表现出浓厚的兴趣，这有助于他们在学习本节课时保持积极性。学生在学习英语时，普遍表现出较强的听觉和视觉学习倾向，因此，通过听力材料和视觉辅助工具（如图片、视频）进行教学能够更好地激发他们的学习兴趣。学生的英语能力水平参差不齐，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解过去时态的语法规则时可能感到困难，尤其是在区分和运用不同时间表达时。此外，学生在描述和提问新发明及其历史时可能缺乏词汇和表达方式。此外，学生在课堂参与度和口语练习中可能因为害羞或自信心不足而表现出消极态度。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性评价来帮助学生克服这些挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用情景教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在情境中练习过去时态的运用。同时，运用任务型教学法，设计小组合作任务，激发学生的主动性和参与感。

2.教学手段：利用多媒体课件展示新发明图片和视频，增强学生的视觉体验。通过互动式电子白板，实现即时反馈和课堂互动。此外，利用在线资源拓展学生的词汇量和文化知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于“发明历史”的相关背景知识。

-设计预习问题：围绕“新发明及其发明时间”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你知道哪些著名的发明？它们分别是什么时候发明的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“发明历史”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“发明历史”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个与发明相关的视频或故事，引出“新发明及其发明时间”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的语法规则，结合历史发明案例帮助学生理解。例如，讲解“invent”这个动词的过去式和过去分词形式。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们预习时了解到的新发明，并讨论其发明时间。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验过去时态在描述历史事件中的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的语法规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去时态的运用。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时态的语法知识点，掌握描述历史事件的技能。