（2024年秋季版）七年级历史上册2.4国家的产生与早期发展说课稿3川教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《（2024年秋季版）七年级历史上册2.4国家的产生与早期发展》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的历史知识为基础，引导学生回顾古代社会的形成过程，进一步学习国家的产生与早期发展。教材内容涵盖了原始社会、奴隶社会和封建社会的特点，以及国家的形成和早期发展阶段的历史进程。通过学习，学生将更好地理解人类社会的演变和国家的发展。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和实践能力。通过学习国家的产生与早期发展，学生能够发展对历史事件因果关系的分析能力，增强对中华文明起源和发展的认同感。同时，培养学生尊重历史、传承文化的意识，以及运用历史知识解决现实问题的能力。通过活动参与，学生将提升团队合作和表达能力，形成正确的价值观和历史观。
教学难点与重点
1.教学重点：
-重点一：理解国家的产生是生产力发展和阶级矛盾激化的结果。例如，通过分析夏朝的建立，学生应理解为何在原始社会末期，随着生产力的发展，出现了私有制和阶级的分化，进而导致国家的产生。
-重点二：掌握不同历史时期国家的特点。例如，在奴隶社会和封建社会，学生需要区分奴隶制国家和封建制国家的经济基础、阶级结构和政治制度。
-重点三：认识国家早期发展的历史进程。例如，通过学习夏、商、周等朝代的历史，学生应了解国家从形成到初步发展的过程。
2.教学难点：
-难点一：理解历史概念的发展变化。例如，学生可能难以理解“国家”这一概念在不同历史时期的具体含义和演变过程。
-难点二：分析历史事件之间的因果关系。例如，在分析夏朝的建立时，学生可能难以理解为何夏朝的建立标志着国家的产生，以及这一事件与生产力发展、阶级矛盾之间的关系。
-难点三：运用历史知识解释现实问题。例如，学生可能难以将历史知识应用于理解现代社会中国家的形成和发展。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备《（2024年秋季版）七年级历史上册》教材，以便于学生跟随教材内容学习。
2.辅助材料：准备与国家产生与早期发展相关的图片、图表和视频，如夏朝建筑遗址图片、甲骨文展示等，以增强学生对历史知识的直观理解。
3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容，提高课堂互动性。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在讲台附近安排实验操作台，以备必要时进行简短的历史模拟活动。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：通过提问“同学们，你们知道我们的国家是如何形成的吗？”引导学生思考。
2.学生学习：学生积极回答，教师总结并引入新课《国家的产生与早期发展》。
二、新课导入
1.老师角色：介绍本节课的学习目标和重点，让学生了解国家产生的历史背景。
2.学生学习：学生认真听讲，明确学习目标。
三、新课讲授
1.老师角色：讲授原始社会、奴隶社会和封建社会的特点，引导学生理解国家的产生。
-原始社会：通过图片展示原始人的生活状况，讲解原始社会是人类社会的最初阶段，生产力低下，人们过着群居生活。
-奴隶社会：介绍奴隶社会的生产方式、阶级结构、政治制度，让学生了解奴隶社会是人类社会的重要阶段。
-封建社会：讲解封建社会的生产方式、阶级结构、政治制度，使学生认识封建社会是人类社会的发展阶段。
2.学生学习：认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论。
四、重点内容探究
1.老师角色：针对本节课的核心知识，引导学生探究以下问题：
-国家产生的原因是什么？
-国家在不同历史时期的特点有哪些？
-如何理解国家的发展历程？
2.学生学习：分组讨论，分享各自观点，教师进行点评和总结。
五、案例分析
1.老师角色：选取夏朝、商朝、周朝等历史案例，分析国家产生与早期发展的过程。
-夏朝：讲解夏朝的建立过程，让学生了解国家产生的标志。
-商朝：分析商朝的政治制度、经济特点，使学生认识到奴隶社会的特点。
-周朝：讲解周朝的分封制、宗法制度，让学生了解封建社会的特点。
2.学生学习：认真听讲，积极参与案例分析。
六、课堂小结
1.老师角色：对本节课的重点内容进行梳理，总结国家产生与早期发展的历史进程。
2.学生学习：认真回顾本节课所学内容，加深对国家产生与早期发展的理解。
七、布置作业
1.老师角色：布置以下作业，巩固所学知识：
-阅读教材，了解原始社会、奴隶社会和封建社会的特点。
-搜集有关国家产生与早期发展的历史资料，撰写一篇简短的历史小论文。
-思考：国家产生与早期发展对现代