四川省成都市高中地理第2章地球上的大气2.1冷热不均引起大气运动热力环流说课稿新人教版必修1
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课时：计划3课时
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一、设计思路
本课围绕“热力环流”这一核心概念，通过实例分析、实验演示等方式，引导学生理解大气运动的原因和规律。结合四川省成都市地理环境特点，设置贴近实际的探究活动，让学生在解决实际问题的过程中，深入理解热力环流原理，提高地理实践能力。
二、核心素养目标
培养学生地理科学思维，通过分析大气运动的热力机制，提升学生运用地理原理解决实际问题的能力。强化学生的人地协调观，引导学生认识人类活动与大气环境的关系，树立可持续发展观念。同时，提升学生的地理实践能力，通过实验和探究活动，培养学生的动手操作和观察能力。
三、学情分析
本节课面向高中一年级学生，这一阶段的学生已具备一定的地理学科基础知识，对地球环境有一定的认识。但在大气运动这一概念上，由于涉及热力学原理，学生可能存在理解难度。学生层次上，部分学生可能对物理学原理较为熟悉，有助于理解热力环流；而部分学生可能在物理学科上基础较弱，需要教师适当引导。在能力方面，学生具备基本的观察能力和简单的分析能力，但在复杂问题的解决上可能缺乏深度。素质方面，学生的自主学习能力、合作探究意识和创新思维有待提升。行为习惯上，学生普遍能积极参与课堂讨论，但对实验操作和探究活动的参与度可能不高，需要教师激发学生的兴趣和参与积极性。这些因素将对课程学习产生影响，教师需根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学效果。
四、教学资源
软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地球仪、气温计、气压计、风速计、实验器材（气球、热源、冷源等）。
课程平台：学校地理教学平台、在线地理资源库。
信息化资源：地理教学软件、气象数据实时查询系统、卫星云图等。
教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示不同地区的气候差异图片，引导学生思考造成这种差异的原因。
2.提出问题：为什么赤道附近地区气候炎热，而两极地区气候寒冷？
3.引导学生回顾所学知识，为新课学习做好铺垫。
二、讲授新课（25分钟）
1.热力环流的概念：讲解热力环流的形成原理，包括温度差异、气压差异等。
2.热力环流的特点：分析热力环流的方向、速度、范围等特征。
3.实验演示：利用气球、热源、冷源等实验器材，展示热力环流的形成过程。
4.结合实例：分析四川省成都市及周边地区的热力环流现象，如山谷风、海陆风等。
5.强调重点：重点讲解热力环流的形成原理和影响因素。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂练习：针对新课内容，设计填空题、选择题等练习题，让学生巩固所学知识。
2.小组讨论：将学生分成小组，讨论热力环流在实际生活中的应用，如农业布局、城市规划等。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问环节：针对新课内容，提出问题，引导学生思考和回答。
2.教师点评：对学生的回答进行点评，纠正错误，强化正确观念。
五、师生互动环节（10分钟）
1.创设问题情境：结合实际案例，提出具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望。
2.学生分组讨论：将学生分成小组，讨论问题，并分享讨论成果。
3.教师引导：针对学生的讨论，给予适当的引导和启发，帮助学生拓展思维。
4.学生展示：各小组展示讨论成果，教师点评，总结问题答案。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.结合新课内容，引导学生思考大气运动对人类活动的影响。
2.强调可持续发展观念，引导学生关注环境保护和资源利用。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调重点。
2.?studio布置作业：课后完成相关练习题，巩固所学知识。
3.思考作业：结合所学知识，思考如何将大气运动原理应用于实际生活。
整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理实践能力。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握热力环流的概念、形成原理、特点及影响因素。具体包括：
-理解温度差异和气压差异是形成热力环流的主要原因。
-掌握热力环流的方向、速度、范围等基本特征。
-了解不同地区的热力环流现象，如山谷风、海陆风等。
2.能力提升：学生在学习过程中，以下能力得到显著提升：
-分析问题的能力：学生能够运用所学知识分析不同地区的气候差异，以及大气运动对人类活动的影响。
-实验操作能力：通过实验演示，学生能够熟练操作实验器材，观察热力环流的形成过程。
-团队合作能力：在小组讨论和合作探究活动中，学生能够与同伴共同完成任务，提高团队