第四单元第13课罗斯福新政-（Word说课稿）2024-2025学年九年级历史下册同步备课（统编版）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：第四单元第13课《罗斯福新政》，涉及美国1929年至1933年经济大危机的应对措施，包括新政的主要内容、影响以及评价。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与九年级历史下册“近代西方资本主义的发展”相关内容相衔接，帮助学生理解经济危机对资本主义世界的影响，以及国家干预经济的政策。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的历史思维、公民素养和人文精神。通过学习罗斯福新政，学生能够理解历史事件背后的经济、政治和社会因素，提升分析问题和解决问题的能力；培养尊重历史、理解多元文化的公民素养；同时，激发学生对历史人物和事件的兴趣，增强人文关怀和社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在学习本节课之前，已经接触了近代西方资本主义的发展，对工业革命、垄断资本主义等有一定的了解。此外，他们对1929年经济大危机的背景和影响也有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，尤其对重大历史事件和人物较为关注。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过图表、图像等直观方式理解历史，而另一部分学生则更倾向于深入分析历史事件背后的原因和影响。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习罗斯福新政时，学生可能会遇到以下困难：一是对经济危机的复杂性理解不足，难以把握新政的具体措施和影响；二是对于美国政治体制和政策的理解有限，影响对新政的评价；三是历史材料的阅读和分析能力不足，难以从文本中提取关键信息。针对这些挑战，教师应通过多种教学手段帮助学生克服。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《九年级历史下册》统编版教材，并准备好相关的教学资料。
2.辅助材料：准备与罗斯福新政相关的历史图片、图表和视频，如新政实施前后美国经济状况对比图、罗斯福演讲片段等，以增强教学的直观性和生动性。
3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备白板或投影设备，用于展示多媒体资源。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《罗斯福新政》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新政是如何应对经济危机的？”、“新政对美国经济和社会产生了哪些影响？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新政的背景、内容和影响。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解《罗斯福新政》，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放经济大危机的纪录片片段，引出《罗斯福新政》课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解新政的主要内容，如“新政三R”、“新政的措施”等，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新政的成功与不足。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和观点。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新政的知识点。
-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解《罗斯福新政》的知识点，掌握分析历史事件的方法。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于新政的评价和分析的作业，要求学生结合所学知识，对新政进行个人评价。
-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习新政的历史背景和国际影响。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学