七年级生物下册第四单元第五章《人体内废物的排出》说课稿（新版）新人教版
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“人体内废物的排出”为主题，结合七年级生物下册第四单元第五章的内容，通过实物演示、实验操作和案例分析，引导学生了解人体排泄系统的组成和功能，掌握排泄途径和排泄物处理的方法。教学设计注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和环保意识。
核心素养目标
1.培养学生观察、分析生物现象的能力，理解人体排泄系统的作用。
2.培养学生运用科学方法进行实验探究，提高实验操作技能。
3.增强学生对环境保护的意识，树立健康生活观念。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些与人体健康和生理基础相关的知识，如消化系统、呼吸系统等。他们可能对人体的基本生理功能有一定的了解，但缺乏对人体排泄系统的系统认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对自身生理变化充满好奇。他们通常对生物学实验感兴趣，喜欢通过直观的实验现象来理解抽象的概念。学生的学习能力各异，但普遍具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和听觉学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对人体排泄系统的复杂性和排泄过程的具体细节感到困惑。实验操作时，可能遇到实验材料选择不当、操作不规范等问题。此外，学生在理解排泄与环保之间的关系时，可能存在认知上的障碍，需要教师引导和启发。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（显微镜、试管、滴管等）、人体排泄系统模型。
-课程平台：人教版生物教材配套教学平台。
-信息化资源：人体排泄系统动画视频、相关科普文章。
-教学手段：实物演示、实验操作、小组讨论、课堂提问。
教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，你们知道人体为什么要排出废物吗？这些废物是通过什么方式排出的呢？
2.学生回答，老师总结：人体排出废物是维持生命活动的重要过程，主要通过排泄系统来完成。
二、新课讲授
1.人体排泄系统的组成
a.老师展示人体排泄系统模型，引导学生观察并说出主要组成部分。
b.学生观察后，老师讲解排泄系统的组成，包括皮肤、呼吸系统、消化系统和泌尿系统。
c.学生跟随老师总结：皮肤、呼吸系统、消化系统和泌尿系统共同构成了人体排泄系统。
2.各排泄系统的功能
a.老师展示皮肤、呼吸系统、消化系统和泌尿系统的图片，引导学生思考各系统的功能。
b.学生思考后，老师讲解各系统的功能：
-皮肤：调节体温，排除汗液。
-呼吸系统：排除二氧化碳，调节呼吸。
-消化系统：排除食物残渣和代谢废物。
-泌尿系统：排除尿液，调节水分和电解质平衡。
c.学生跟随老师总结：各排泄系统具有不同的功能，共同维持人体内环境的稳定。
3.排泄途径
a.老师展示排泄途径的示意图，引导学生观察并说出排泄途径。
b.学生观察后，老师讲解排泄途径：
-二氧化碳和水通过呼吸系统排出。
-汗液、尿素和一部分水分通过皮肤排出。
-食物残渣和代谢废物通过消化系统排出。
-尿液通过泌尿系统排出。
c.学生跟随老师总结：人体通过呼吸、皮肤、消化和泌尿四个途径排出废物。
4.排泄物处理
a.老师展示排泄物处理的图片，引导学生思考排泄物处理的方式。
b.学生思考后，老师讲解排泄物处理的方式：
-污水处理：将生活污水中的有害物质去除，达到排放标准。
-医疗废物处理：对医疗废物进行分类、消毒、灭菌等处理。
c.学生跟随老师总结：排泄物处理有助于保护环境和人体健康。
三、课堂活动
1.实验探究
a.老师发放实验器材，引导学生进行排泄系统实验。
b.学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。
c.学生分享实验心得，老师点评并总结实验结论。
2.小组讨论
a.老师提出问题：如何保持排泄系统的健康？
b.学生分组讨论，分享观点。
c.学生代表发言，老师点评并总结。
四、课堂小结
1.老师总结本节课所学内容，强调排泄系统的重要性。
2.学生回顾本节课所学，巩固知识。
五、作业布置
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.查阅资料，了解排泄系统在生活中的应用。
六、板书设计
1.人体排泄系统
-组成：皮肤、呼吸系统、消化系统、泌尿系统
-功能：调节体温、排除废物、调节水分和电解质平衡
-排泄途径：呼吸、皮肤、消化、泌尿
-排泄物处理：污水处理、医疗废物处理
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识