高中化学第三册第九章初识元素周期律9.1元素周期律说课稿1沪科版
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课程基本信息
1.课程名称：高中化学第三册第九章初识元素周期律9.1元素周期律
2.教学年级和班级：高一年级
3.授课时间：2023年3月24日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.发展学生的科学探究能力，通过实验探究元素性质的变化规律，培养学生观察、分析、归纳和推理的能力。
2.培养学生的科学思维，引导学生理解元素周期律的内在逻辑，提升学生的抽象思维和逻辑推理能力。
3.强化学生的社会责任感，使学生认识到化学知识在科技发展和社会进步中的重要作用，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中化学课程之前，已经学习了基础的化学概念和元素知识，对元素的基本性质和化学反应有一定的了解。然而，对于元素周期律这一概念，多数学生可能只有初步的认识，缺乏对元素性质周期性变化的深入理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对化学学科的兴趣普遍较高，但个体差异较大。部分学生具备较强的逻辑思维能力和实验操作技能，能够迅速掌握新知识；而部分学生可能在抽象思维和实验操作上存在困难。学生的学习风格也各异，有的学生偏好通过实验观察来学习，有的则更倾向于通过理论分析来理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元素周期律时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解元素周期律的内在逻辑和周期性变化规律可能较为抽象，需要学生具备一定的抽象思维能力；其次，实验探究过程中，如何设计合理的实验方案和准确观察实验现象，对于一些学生来说可能是一个挑战；最后，学生在学习过程中可能会对元素周期律的应用感到困惑，不清楚如何将理论知识与实际生活相联系。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都具备沪科版高中化学第三册教材，以便于课堂学习和课后复习。
2.辅助材料：准备与元素周期律相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解元素性质的变化规律。
3.实验器材：准备基础的化学实验器材，如试管、酒精灯、烧杯等，用于演示元素反应实验。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近预留空间，确保实验安全进行。
教学过程
一、导入新课
1.老师说：同学们，今天我们要一起探索一个非常重要的化学规律——元素周期律。在之前的课程中，我们已经学习了元素的基本性质，那么这些性质之间是否存在某种规律呢？让我们一起揭开这个谜团。
2.学生思考：回顾已学知识，思考元素性质之间可能存在的规律。
二、新课讲授
1.老师说：首先，我们来回顾一下元素周期表。同学们，你们知道元素周期表是如何排列的吗？它有什么特点呢？
2.学生回答：元素周期表按照原子序数递增的顺序排列，元素周期表分为七个周期，每个周期包含的元素种类不同。
3.老师说：很好，元素周期表的排列规律正是元素周期律的基础。接下来，我们将通过实验探究元素性质的变化规律。
4.实验探究：
a.老师说：同学们，我们将进行一个简单的实验，观察不同金属与稀盐酸反应的现象。请同学们按照实验步骤进行操作。
b.学生分组实验，观察金属与稀盐酸反应的现象。
c.老师说：同学们，观察到了什么现象？请各小组代表分享实验结果。
d.学生分享实验结果，老师引导学生总结金属与稀盐酸反应的规律。
5.老师说：接下来，我们通过查阅资料，了解元素周期表中不同元素的物理性质和化学性质，探究元素性质的变化规律。
6.学生查阅资料，了解元素周期表中不同元素的物理性质和化学性质。
7.老师说：同学们，通过查阅资料，你们发现了什么规律？请各小组代表分享。
a.学生分享规律，老师引导学生总结元素周期律的基本内容。
8.老师说：元素周期律的基本内容主要包括以下几个方面：原子序数、原子半径、电负性、离子化能、电子亲和能等性质随原子序数的递增而呈现周期性变化。
9.学生跟随老师总结元素周期律的基本内容。
三、课堂小结
1.老师说：今天我们学习了元素周期律的基本内容，了解了元素性质的变化规律。同学们，你们认为元素周期律有什么意义呢？
2.学生思考：回顾元素周期律的意义。
3.老师说：元素周期律的意义在于，它揭示了元素性质之间的内在联系，为化学研究提供了重要的理论依据。同时，元素周期律也为我们预测新元素的性质提供了可能。
4.学生总结元素周期律的意义。
四、课后作业
1.老师说：同学们，课后请完成以下作业：
a.复习今天所学的元素周期律内容，加深对元素性质变化规律的理解。
b.查阅资料，了解元素周期表中前20号元素的物理性质和化学性质，并尝试分析它们之间的变化规律。
2.学生完成课后作业。
五、板书设计
1.