2024年五年级数学下册7解决问题的策略第二课时解决问题的策略（2）说课稿苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课选自苏教版五年级数学下册第七章“解决问题的策略”的第二课时，主要内容为“解决问题的策略（2）”。本节课旨在让学生在解决问题的过程中，运用已学到的数学知识和方法，培养他们分析问题、解决问题的能力。具体内容包括：解决问题的基本步骤、分类讨论的方法、以及在实际问题中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握解决数学问题的策略，提高他们的数学思维能力和实际问题解决能力。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学模型解决问题的能力，提高他们的数学思维品质。
2.培养学生分析问题、抽象问题、解决问题的能力，发展他们的逻辑推理能力。
3.培养学生合作交流的意识，提升他们的团队协作能力和沟通能力。
4.培养学生严谨求实的科学态度，增强他们的责任感和创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-重点掌握解决问题的基本步骤，包括发现问题、分析问题、提出解决方案、验证结果。
-理解并应用分类讨论的方法，能够根据问题的特征将问题分类，并分别解决。
-能够将实际问题转化为数学问题，运用数学知识进行解决。
举例：例如，在解决“一个长方形的长是宽的2倍，周长是48厘米”的问题时，重点在于如何将实际情境转化为数学问题，并使用乘法和加法解决问题。
2.教学难点：
-难点在于如何将复杂实际问题简化为简单的数学问题，并准确地转化为数学模型。
-难点在于对分类讨论方法的应用，学生可能难以识别问题中的分类标准，或者在实际操作中难以有效地分类讨论。
-难点在于解决问题的过程监控和自我反思，学生可能难以意识到在解题过程中的错误或不足。
举例：在解决“一个正方形的对角线长为20厘米，求其面积”的问题时，难点在于将正方形面积的计算公式（面积=边长×边长）与对角线长相结合，学生需要理解并应用勾股定理来计算边长。在分类讨论的难点中，如果问题涉及多个变量，学生需要学会如何选择合适的分类标准，如按数量、按大小等。在解题过程监控和自我反思方面，学生可能难以识别自己解题时的错误，需要教师引导学生进行自我评估。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有苏教版五年级数学下册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如几何图形的图片、解决问题的动画演示等，以帮助学生直观理解。
3.教学工具：准备计算器、尺子等基本数学工具，供学生在解决数学问题时使用。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便于小组讨论和展示解题过程。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读关于解决问题的策略的介绍，并尝试解决一个简单的问题”。
设计预习问题：围绕“解决问题的策略（2）”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如“如何将实际问题转化为数学问题？”、“分类讨论在解决问题中有哪些应用？”。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解解决问题的策略。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解解决问题的策略，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过实际问题或故事，引出“解决问题的策略（2）”，激发学生的学习兴趣，如“小明去超市购物，需要计算总花费”。
讲解知识点：详细讲解解决问题的步骤和方法，结合实例帮助学生理解，例如讲解如何使用分类讨论来解决问题。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并解决实际问题。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试运用分类讨论解决实际问题。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解解决问题的策略。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握解决问题的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：