写作《学写传记》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：写作《学写传记》
2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册
3.授课时间：2024年X月X日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的阅读理解能力，通过传记作品的阅读，引导学生深入理解人物生平和思想；增强学生的写作能力，通过学习传记写作的技巧，使学生能够运用恰当的语言表达对人物的评价和感悟；同时，培养学生的人文素养，引导学生尊重历史、传承文化，树立正确的历史观和价值观。
三、学情分析
八年级学生对传记这一文体有一定的了解，但在写作方面可能存在以下情况：
1.学生对传记的特点和结构认识不足，难以把握传记的写作要点。
2.学生在写作时，对人物的描述不够生动，缺乏对细节的捕捉和描绘。
3.部分学生由于阅读量有限，对历史人物的了解不够深入，影响了对传记内容的理解。
4.学生在写作过程中，可能存在语法错误、用词不当等问题。
5.行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况。
针对以上学情，本节课将从以下几个方面进行教学设计：
1.通过分析典型传记作品，引导学生掌握传记的特点和结构。
2.通过课堂练习和点评，帮助学生提高人物描述的生动性和准确性。
3.鼓励学生多阅读相关历史书籍，丰富对历史人物的了解。
4.强化写作技巧的训练，帮助学生提高写作水平。
5.营造良好的课堂氛围，提高学生的课堂参与度，培养良好的学习习惯。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《学写传记》的教材，包含传记写作的相关知识和范文。
2.辅助材料：准备与传记相关的图片、历史人物视频资料，以及传记写作技巧的图表。
3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示写作要点和进行课堂互动。
4.教室布置：布置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和展示；准备实验操作台，用于学生进行写作实践和小组合作。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段著名历史人物的纪录片片段，引发学生对传记写作的兴趣。
2.提出问题：观看后，提问学生“你们认为传记写作最重要的是什么？”
3.学生回答：引导学生思考传记写作的核心要素，如人物性格、生平事迹等。
二、讲授新课（20分钟）
1.介绍传记的特点和结构：讲解传记的基本要素，如引言、正文、结语等。
2.分析传记写作技巧：结合范文，讲解如何运用生动的语言描绘人物、如何选择合适的材料等。
3.讲解传记写作的注意事项：强调事实性、客观性、真实性的重要性。
三、巩固练习（15分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一位历史人物，共同讨论其生平事迹，并尝试撰写传记大纲。
2.分享交流：各小组派代表分享讨论成果，其他学生进行点评和补充。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问学生：传记写作中如何处理人物性格与生平事迹的关系？
2.学生回答：引导学生思考并回答问题，加深对传记写作技巧的理解。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：如何运用细节描写来表现人物性格？
2.学生回答：教师根据学生的回答进行点评和补充，引导学生掌握细节描写的技巧。
3.教师示范：教师现场展示如何运用细节描写来表现人物性格，让学生跟随学习。
六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师提出问题：在传记写作中，如何体现人文素养？
2.学生回答：引导学生思考并回答问题，培养学生的历史观和价值观。
七、课堂总结（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调传记写作的重要性和技巧。
2.学生反思：鼓励学生在课后继续阅读传记作品，提高自己的写作水平。
教学双边互动：
1.教师在课堂上注重与学生互动，关注学生的反应，及时调整教学策略。
2.学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享自己的观点。
教学过程流程环节：
1.导入环节：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。
2.讲授新课：讲解传记写作的相关知识和技巧。
3.巩固练习：通过小组讨论和分享，巩固学生对新知识的理解和掌握。
4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，培养学生的思考能力。
5.师生互动环节：教师引导学生掌握写作技巧，培养学生的核心素养。
6.解决问题及核心素养能力的拓展要求：引导学生关注人文素养，培养正确的价值观。
7.课堂总结：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解传记的定义、特点和结构，掌握传记写作的基本要素，如引言、正文、结语等。学生对传记的历史