;小学英语新课标;;义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
工具性：培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
人文性：提高学生综合人文素养，开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，形成良好的品格与价值观。
工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
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（一）面向全体学生，注重素质教育,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放.将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
（三）突出学生主体，尊重个体差异.课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
;（四）采用活动途径，倡导体验参与.本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
（五）注重过程评价，促进学生发展.评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
（六）开发课程资源，拓展学用渠道.要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
;三、课程设计思路;;课程目标;情感态度;学习策略;
一级：小学3-4年级。
二级：义务教育6年级结束时应达到的要求。
五级：义务教育9年级结束时应达到的要求。
七级：普通高中毕业时应达到的要求。
九级：为愿意进一步提高英语的高中生设计的目标。
;对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线），能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，能模仿例句书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
;在义务教育阶段，从3年级开始开设英语课程的学校，4年级应该完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于80-90分钟。;;语言技能一级目标;语言知识二级目标;语法：
1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：
名词的单复数形式和名词所有格；
人称代词和形容词性物主代词；
一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时；
表示时间、地点和位置的常用介词；
简单句的基本形式。
2.在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。;情感态度二级目标;学习策略二级目标;文化意识二级目标;;教学建议;评价建议;