Unit1Lesson2Hewasyoungthen（说课稿）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）英语五年级上册

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit1Lesson2Hewasyoungthen

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024年10月12日星期四2：00-2：45

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Hewasyoungthen这一单元，学生将提升对过去时态的理解和应用，增强语言表达能力；通过了解不同年代的生活，培养学生对文化差异的敏感性和尊重；通过分析文本，发展批判性思维；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习意识。

学情分析

本节课针对五年级学生的特点，从以下几个方面进行分析：

1.学生层次：五年级学生已经具备一定的英语学习基础，能够进行简单的日常对话和阅读。但学生的英语水平参差不齐，部分学生在词汇、语法和听力方面存在不足。

2.知识方面：学生对英语字母、单词和基本语法有一定的掌握，但缺乏对时态的深入理解。本节课将通过具体案例，帮助学生掌握过去时态的用法。

3.能力方面：学生的英语表达能力有限，尤其是口语表达。本节课将通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。

4.素质方面：五年级学生具备一定的自主学习能力，但合作学习意识有待提高。本节课将鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习习惯。

5.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。本节课将通过设置趣味活动，提高学生的注意力。

6.对课程学习的影响：五年级学生正处于身心发展的重要阶段，对新鲜事物充满好奇心。本节课将结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去时态的构成和用法，帮助学生建立起对时态的基本概念。

2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用过去时态进行交流，提高语言实际运用能力。

3.合作学习法：组织小组活动，让学生在互动中学习，培养团队合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：使用在线英语学习平台，提供即时反馈和个性化学习路径。

3.实物教具：使用时间轴、图片卡片等，帮助学生直观理解过去时态在时间上的应用。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师首先用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.提问学生：“Whatisyourfavoritememoryfromwhenyouwereyoung?”（你们小时候最喜欢的回忆是什么？）

3.引导学生用过去时态描述自己的回忆，例如：“Iplayedwithmyfriendsatthepark.”（我和我的朋友们在公园玩。）

4.通过这个活动，让学生初步感知并复习过去时态。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师展示PPT，呈现课文主旨内容：“Hewasyoungthen.”（他那时候还年轻。）

2.提问：“Whatdoyouthinkthissentencemeans?”（你认为这句话是什么意思？）

3.学生分享自己的理解，老师引导学生关注过去时态的用法。

4.老师讲解过去时态的构成和用法，通过例句让学生加深理解。

5.展示课文中的关键句子，引导学生分析过去时态的应用。

三、课文阅读（15分钟）

1.老师引导学生阅读课文，注意过去时态的运用。

2.学生朗读课文，老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.老师提问：“Whathappenedinthestory?”（故事里发生了什么？）

4.学生回答问题，老师引导学生关注故事情节。

四、讨论与探究（15分钟）

1.老师提出问题：“Whydoyouthinktheauthorwrotethisstory?”（你认为作者为什么要写这个故事？）

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各组代表分享讨论成果，老师点评并总结。

4.老师提出问题：“Whatcanwelearnfromthestory?”（我们从故事中学到了什么？）

5.学生回答问题，老师引导学生关注故事所传达的人生哲理。

五、语言实践活动（20分钟）

1.老师出示一组图片，要求学生用过去时态描述图片内容。

2.学生进行口头描述，老师巡视指导。

3.老师请部分学生上台展示，其他学生评价。

4.老师出示一段对话，要求学生进行角色扮演。

5.学生