《Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.》（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike.》为载体，围绕四年级英语上册教材，通过情景创设、互动交流等活动，引导学生掌握“基数词”的用法，提高学生的听说读写能力。教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识，同时强化基础知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过听说读写的实践活动，学生能够运用英语进行基本的交流，提升跨文化意识，增强对英语学习的兴趣和自信，同时培养良好的学习习惯和策略，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点掌握基数词的发音和拼写，如：one,two,three,twelve等。

-能够正确运用基数词表达数量，例如：“Therearetwelveboysonthebike.”

-在句子中正确使用“are”作为be动词，表示存在。

2.教学难点

-区分和掌握复数形式与基数词的发音差异，例如：boy(单数)与boys(复数)。

-正确理解并运用基数词的用法，特别是在数量表达和句型结构中的应用。

-在实际交流中灵活运用“thereare”结构，包括理解其含义和正确使用。例如，学生可能难以在真实语境中自然地使用“thereare”来描述物体的数量。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解基数词的发音、拼写和用法，帮助学生建立基础知识。

2.情景教学法：创设真实情境，让学生在情境中运用“thereare”结构进行交流。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在互动中练习数量表达和句型运用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，增强直观性和趣味性。

2.互动软件：使用英语学习软件，进行互动练习和游戏，提高学习效率。

3.教学资源：提供相关学习资料，如卡片、练习册等，便于学生课后复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张有自行车的图片，提问：“Whatcanyouseeinthepicture?”

-学生回答后，教师引导：“Therearesomebikes.Howmanybikesarethere?”

-引导学生说出“thereare”的句型，并复习基数词的用法。

-鼓励学生尝试用英语描述图片中的自行车数量。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示基数词卡片，带领学生复习one,two,three,twelve等数字的发音和拼写。

-通过游戏，如“Simonsays”，让学生练习基数词的发音。

-教师示范使用“thereare”句型，如：“Therearetwelveboysonthebike.”，并解释be动词“are”的用法。

-学生跟读，教师纠正发音和语调。

-分组活动，每组选择不同的物品，用“thereare”句型进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

-小组竞赛，每组轮流用“thereare”句型描述图片中的物品数量。

-教师提供单词卡片，学生根据卡片上的单词，组成句子，如：“Therearetwoapplesonthetable.”

-角色扮演，模拟购物场景，学生用“thereare”句型询问商品数量。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调基数词和“thereare”句型的用法。

-学生分享自己在课堂上的学习体会，教师给予反馈和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：学生完成课后练习题，复习基数词和“thereare”句型。

-拓展活动：学生回家后，用英语描述家中物品的数量，并尝试用“thereare”句型进行交流。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确发音和拼写基数词，如one,two,three,twelve等。

-学生能够运用“thereare”句型描述物品的数量，提高口语表达能力。

-学生在角色扮演和小组活动中，能够灵活运用所学知识进行交流，增强语言实践能力。

2.语法知识掌握

-学生理解并掌握了“thereare”句型的结构和用法，能够正确运用be动词“are”。

-学生区分了复数形式与基数词的发音差异，如boy(单数)与boys(复数)。

-学生在句子中正确使用基数词，如：“Therear