Unit1EveryDay-Lesson1EverydayLife说课稿2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语下册

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课时：计划3课时

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一、教材分析

Unit1EveryDay-Lesson1EverydayLife说课稿2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语下册

本课选自北师大版七年级英语下册Unit1，围绕“日常生活”这一主题展开。教材以图片和情景对话为主，旨在帮助学生掌握日常生活中常用的英语表达，提高学生的口语交际能力。通过学习本课，学生可以了解西方国家的日常生活，培养跨文化交际意识。

二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习日常生活中的英语表达，学生能够提高跨文化交际意识，增强语言表达的准确性和流畅性。同时，通过参与课堂活动和讨论，学生能够培养批判性思维和合作学习的能力，提升自主学习意识和能力。

三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较高。然而，由于年龄和英语学习背景的差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：七年级学生已具备一定的英语学习基础，能够识别简单的英语单词和句型。但对于日常生活中的英语表达和交际用语掌握不足，需要通过本节课的学习来补充和巩固。

2.语言能力：学生在听、说、读、写四个方面的发展不平衡。在听说方面，学生参与度较高，但口语表达不够流利，缺乏自信。在读写方面，学生能够阅读简单的英语材料，但写作能力相对较弱，缺乏条理性和逻辑性。

3.思维品质：七年级学生的思维品质正在形成过程中，具有较强的好奇心和求知欲。但在面对复杂问题时，学生的思维往往较为片面，缺乏深入分析和解决问题的能力。

4.行为习惯：部分学生在课堂上纪律性较差，容易分心，影响学习效果。此外，学生在完成课后作业时，缺乏自律，往往依赖他人或抄袭。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点对本节课的学习产生了一定的影响。首先，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。其次，针对学生语言能力的不平衡，教师应采用分层教学，关注每个学生的学习需求。最后，培养学生良好的学习习惯，提高自律意识，有助于提高课程学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习日常英语表达。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，提高学生的口语交际能力。

3.结合多媒体技术，使用图片、视频等辅助教学，增强课堂趣味性和直观性。

4.引入游戏化教学，如英语接龙、单词卡片游戏等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示与日常生活相关的图片，如家庭、学校、餐厅等场景，引导学生思考这些场景中可能发生的对话和活动。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的日常英语表达，如问候、介绍、询问等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括日常生活场景中的常用词汇、句型和交际用语。

-举例说明：教师通过具体例子，如角色扮演或情景模拟，展示如何在实际生活中运用所学知识。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据提供的情境，用所学英语表达进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的情景，进行角色扮演，练习使用新学的英语表达。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时，及时给予指导和帮助，纠正发音和语法错误，鼓励学生自信地表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点，帮助学生梳理知识结构。

-学生反馈：教师邀请学生分享他们在课堂上的收获和困惑，促进知识的内化和吸收。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括以下内容：

-完成课后练习题，巩固所学词汇和句型。

-模拟日常生活场景，与家人或朋友用英语进行对话练习。

-收集生活中常见的日常英语表达，制作成小卡片，以便随时复习。

6.课堂活动（约30分钟）

-角色扮演：学生分组，分别扮演不同的角色，如学生、老师、顾客等，模拟真实场景进行对话。

-英语游戏：教师组织学生进行英语接龙、单词卡片游戏等，提高学生的口语表达能力和词汇量。

-小组讨论：学生围绕特定话题进行讨论，如“我的日常生活”或“我最喜欢的休闲活动”，并用英语表达自己的观点。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，包括自己在课堂上的表现、学习效果等。

-学生分享自己的学习心得和感受，教师给予积极的评价和鼓励。

8.课堂延伸（约5分钟