2024年九年级语文上册第三单元第9课《事事关心》说课稿鄂教版
一、教材分析
2024年九年级语文上册第三单元第9课《事事关心》是鄂教版教材，本课选自明代思想家顾炎武的《日知录》，主要讲述了顾炎武关心国家大事、关注民生疾苦的思想。课文以议论为主，语言精炼，富含哲理。教学时应引导学生深入理解文章主旨，学习顾炎武的爱国情怀和务实精神。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《事事关心》，学生能够理解和欣赏顾炎武的爱国情怀和务实精神，提升对传统文化价值的认识；同时，通过分析课文的语言特点和论证方法，学生能够提高语言表达和思辨能力，培养独立思考和创新意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经具备一定的古文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，对古人的思想观念有一定的了解。但在深入理解古文作者的情感态度和文章的深层含义方面，学生可能存在一定的困难。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史人物和事件通常具有浓厚的兴趣，能够通过故事和人物来学习知识。学生的学习能力方面，部分学生可能对文言文的阅读理解较为熟练，而部分学生可能对古文的词汇和语法结构感到困惑。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有依赖合作学习的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《事事关心》时，可能会遇到文言文词汇的生僻、句子结构的复杂以及作者观点的理解等问题。此外，由于古文与现代社会语境存在隔阂，学生可能难以完全理解顾炎武的思想内涵和时代背景。因此，教学中需要引导学生通过多种方式突破这些障碍，提高阅读理解能力。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。
-课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台。
-信息化资源：顾炎武相关历史资料、古文翻译和注释、文言文阅读理解练习。
-教学手段：情景模拟、小组讨论、课堂辩论、多媒体展示。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，大家好！今天我们一起来学习一篇充满智慧和哲理的文言文——《事事关心》。在开始学习之前，请大家先思考一个问题：在古代，一个有志之士应该如何关心国家大事，如何体现自己的社会责任感？
（学生）……
（教师）很好，同学们已经能够提出有价值的问题。今天，我们就将通过学习这篇文章，一起来探讨这个问题。
二、初读课文，整体感知
（教师）首先，请大家打开课本，自由朗读《事事关心》，注意读准字音，理解基本词句。读完后，请简要概括一下文章的主要内容。
（学生）……
（教师）很好，文章主要讲述了顾炎武关心国家大事、关注民生疾苦的思想。接下来，我们将深入分析文章的论证过程和作者的观点。
三、精读课文，探究主旨
1.分析论证过程
（教师）文章开头，作者提出了“天下兴亡，匹夫有责”的观点。那么，作者是如何论证这一观点的呢？请大家找出文章中的关键句，并简要分析。
（学生）……
（教师）很好，作者通过列举历史事例和现实生活中的现象，论证了“天下兴亡，匹夫有责”的观点。接下来，我们进一步分析作者的观点。
2.理解作者观点
（教师）在文章中，作者提出了“天下兴亡，匹夫有责”的观点。那么，这一观点的内涵是什么呢？请大家结合文章内容，谈谈自己的理解。
（学生）……
（教师）同学们分析得非常到位。作者认为，每个人都有责任关心国家大事，关注民生疾苦。这种责任感体现在实际行动中，就是为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
3.分析文章结构
（教师）文章分为三个部分，分别是引言、论述和结论。那么，这三个部分之间有什么联系呢？请大家分析一下。
（学生）……
（教师）很好，引言部分提出了问题，论述部分对问题进行了深入分析，结论部分总结了文章的主旨。这种结构使得文章层次分明，论证有力。
四、拓展延伸，提升素养
1.比较阅读
（教师）同学们，我们今天学习的这篇文章与之前学过的《岳阳楼记》有何异同？请大家结合两篇文章，谈谈自己的看法。
（学生）……
（教师）同学们分析得非常到位。《事事关心》与《岳阳楼记》都体现了作者的爱国情怀，但《事事关心》更侧重于论述个人责任，而《岳阳楼记》则侧重于描绘景色和抒发情感。
2.写作练习
（教师）请大家结合今天学习的《事事关心》，写一篇关于“社会责任”的短文，题目自拟。
（学生）……
（教师）很好，同学们已经能够将所学知识运用到实际写作中。希望大家在今后的学习和生活中，时刻牢记“天下兴亡，匹夫有责”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
五、课堂小结
（教师）今天，我们通过学习《事事关心》，了解了顾炎武的爱国情怀和务实精神。希望大家能够从中汲取力量，关心国家大事，关注民生疾苦，为实现民族复兴而努力奋斗。
（学生）……
（教师）同学们，下课！
六、教学资源拓展