江苏省泗洪县七年级生物上册第2单元我们生活的生物圈说课稿（新版）苏科版
主备人
备课成员
教材分析
江苏省泗洪县七年级生物上册第2单元“我们生活的生物圈”主要介绍了生物圈的概念、组成和特点，以及人类活动对生物圈的影响。本单元内容与课本紧密相连，通过实际案例帮助学生理解生物圈的重要性，提高环保意识。教学过程中，注重引导学生观察、思考，培养学生的实践能力和创新精神。
核心素养目标分析
学情分析
本节课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对自然界充满探索欲望。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对生物圈的概念和人类活动对生物圈的影响的理解较为浅显。在知识层面上，学生对生物的基本概念有一定了解，但对生物圈的复杂性和生态系统的相互作用认识不足。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。此外，学生在学习过程中可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题。
从素质方面来看，学生在环保意识、社会责任感等方面有待加强。他们在日常生活中可能对垃圾分类、节约用水等环保行为参与度不高，对生物圈的保护意识较为淡薄。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致学生在学习生物圈相关知识时，缺乏主动性和深入思考的能力。
针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过生动的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和分析问题的能力。其次，引导学生从实际生活中发现问题，培养他们的实践能力和创新精神。最后，通过小组合作和讨论，增强学生的团队协作能力和沟通能力，同时提高他们的环保意识和社会责任感。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源：
1.生物圈模型或图片
2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）
3.生物标本或图片集
4.学生实验材料（如土壤、水样等）
课程平台：
1.校园网络平台
2.生物教学资源库
信息化资源：
1.生物圈相关视频资料
2.生态保护相关的科普文章和报告
3.在线互动学习平台
教学手段：
1.案例分析法
2.小组讨论法
3.角色扮演法
4.实验探究法
5.多媒体辅助教学
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习生物圈的概念、组成和功能。
设计预习问题：围绕“生物圈的基本概念”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生物圈是如何定义的？”“生物圈有哪些主要组成部分？”“生物圈对人类有什么意义？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物圈的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解生物圈的基本概念，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事“森林中的生物圈”，引出生物圈课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解生物圈的组成和功能，结合实例如“森林生态系统”帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论“如何保护生物圈”，让学生在实践中掌握保护生物圈的方法。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物圈的组成和功能。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握保护生物圈的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解生物圈的组成和功能，掌握保护生物圈的方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“设计一个生态园”的作业，巩固学生对生物圈保护的理解。
提供拓展资源：提供关于生态保护和生物多样性保护的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成设计生态园的作业，展示自己的创意和环保意识。
拓展学习：利用老师提供的资源，进行关于生态保护的进一步学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的