（2024年秋季版）七年级历史下册第6课北宋的政治说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
（2024年秋季版）七年级历史下册第6课北宋的政治说课稿新人教版
设计思路
本课设计以“北宋的政治”为主题，围绕七年级学生认知水平，采用情境教学法，引导学生通过历史人物和事件，了解北宋政治制度、政策及其影响。通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，培养学生的历史思维能力和综合素养。
核心素养目标
1.培养学生正确的历史观，认识北宋政治制度的形成和发展。
2.增强学生的文化自信，理解古代政治智慧的内涵。
3.提升学生的史料分析能力，学会从历史材料中提取有效信息。
4.培养学生的历史思维，学会运用历史唯物主义观点分析问题。
学情分析
本节课面向的是七年级学生，他们正处于青春期，好奇心强，但注意力易分散。在知识层面，学生对北宋时期的历史背景有一定了解，但对于北宋政治制度的具体内容和影响认识较浅。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的历史思维能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神较强，但独立思考和批判性思维能力需进一步培养。
行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，学习态度不够端正，对历史课程的学习兴趣有待激发。这些情况对课程学习产生了一定的影响，如在讨论环节可能参与度不高，难以形成有效的互动；在分析历史事件时，可能缺乏深入思考，导致对历史现象的理解不够全面。
针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过创设情境、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的历史思维能力和分析问题的能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，通过互动讨论，促进学生之间的交流与学习。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、触控一体机、电子白板。
2.课程平台：学校历史教学平台，提供相关历史资料和教学资源。
3.信息化资源：北宋政治制度相关的图片、视频资料、历史文献摘录。
4.教学手段：历史地图、人物卡片、情景模拟、课堂讨论。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习北宋政治制度的相关内容，如皇权与相权的关系、科举制度的影响等。
设计预习问题：围绕“北宋的政治制度”，设计问题如“科举制度在北宋如何影响政治格局？”“北宋时期的中央集权制度有哪些特点？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用在线平台功能或通过课堂提问，了解学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解北宋政治制度的基本框架。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解北宋政治制度，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述赵匡胤黄袍加身建立宋朝的故事，引出北宋政治制度这一课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解北宋政治制度的形成、皇权与相权的关系、科举制度等内容，结合历史实例，如王安石变法等，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析北宋政治制度对当时社会的影响，以及其利弊。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和见解。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解北宋政治制度的核心内容。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和解决问题。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解北宋政治制度，掌握其运作机制和影响。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与北宋政治制度相关的作业，如撰写一篇短文，分析北宋政治制度的特点及其影响。
提供拓展资源：提供与北宋政治制度相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。
拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习，加深对北宋政治制度的理解。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的北宋政治制度知识点。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节