福建省漳州市芗城中学高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点3古代中国的商业经济说课稿人民版必修2
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教学内容
福建省漳州市芗城中学高中历史专题一古代中国经济的基本结构与特点3古代中国的商业经济
本节课主要围绕人民版必修2教材中的“古代中国的商业经济”展开。内容包括：商业发展的历史背景、商业形态的演变、商业活动的特点、商业经济对社会的影响等。通过本节课的学习，使学生了解古代中国商业经济的基本结构与特点，认识其在经济发展史上的地位和作用。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史核心素养。首先，通过分析古代中国商业经济的发展，提升学生史料实证和历史解释的能力。其次，引导学生理解商业经济与社会变迁的互动关系，增强历史思辨能力和时空观念。最后，培养学生对传统文化和经济发展规律的尊重，培养其历史责任感和文化自信。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在此之前已经学习了古代中国的农业经济和手工业经济，对古代中国经济的基本结构和特点有一定的了解。他们掌握了基本的历史知识，如铁犁牛耕的出现、手工业的分工与专业化等，但关于商业经济的历史知识相对较少。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
高中生普遍对历史课程保持一定的兴趣，尤其对古代历史和经济发展感兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和思考来吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频等多媒体资源；而另一部分学生则更倾向于通过文字阅读和深度思考来理解历史。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在学习古代商业经济时，学生可能遇到的困难包括对商业活动具体细节的理解、商业经济与社会其他方面关系的把握以及古代商业经济形态的多样性和复杂性。此外，学生可能对古代商业经济中的术语和概念感到陌生，需要教师引导和解释。在教学过程中，教师应关注这些挑战，通过案例分析和互动讨论来帮助学生克服困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合历史背景，系统讲解古代商业经济的基本结构与特点，帮助学生构建知识框架。
2.讨论法：组织学生围绕商业经济中的具体问题进行讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。
3.案例分析法：通过分析古代商业经济中的典型案例，引导学生深入理解商业经济与社会发展的关系。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示古代商业活动场景，增强学生的学习兴趣。
2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，让学生通过模拟古代商业交易等活动，体验商业经济的运作。
3.实物教具：展示古代货币、商业工具等实物，帮助学生直观感受古代商业经济的实际运作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于古代商业经济的历史背景和主要商业形态的资料。
-设计预习问题：围绕“古代中国的商业经济”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“古代商业经济发展的原因有哪些？”“古代商业活动对社会有哪些影响？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代商业经济的基本结构和特点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解古代商业经济，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示古代商业交易的图片或视频，引出“古代中国的商业经济”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解古代商业经济的特点和影响，结合实例如“市井文化”的发展。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析古代商业经济中的“丝绸之路”对经济和文化的影响。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“古代商业如何克服地域限制？”进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对古代商业经济的理解和观点。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/