江苏省句容市七年级地理下册9.2巴西说课稿2（新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本章节以“江苏省句容市七年级地理下册9.2巴西”为标题，旨在帮助学生了解巴西的地理位置、自然环境和人文景观，培养学生对地理知识的兴趣，提高学生的地理素养。通过学习巴西，使学生认识到世界地理的多样性，培养学生的全球观念。
二、核心素养目标
1.培养学生运用地理信息工具获取和处理信息的能力，通过巴西的案例学习，提高学生分析地理问题的能力。
2.增强学生的地理实践力，通过实地考察或模拟活动，让学生体验地理环境与人类活动的关系。
3.激发学生的空间观念，通过地图学习，使学生形成对巴西地理分布的直观认识。
4.培养学生的区域认知，让学生理解巴西在全球化背景下的地位和作用。
5.强化学生的全球意识，使学生认识到不同国家和地区之间的相互依存和联系。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级地理下册之前，已经对地理学科有了初步的认识，掌握了基本的地图识读能力，了解了世界地理的基本知识，如七大洲、四大洋等。然而，对于特定国家的地理特征，如巴西的地理位置、气候类型、主要城市等，学生可能了解有限。
2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对世界地理充满好奇，对异国风情和自然景观有较高的兴趣。学生的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、观察和讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的地图和图片来理解地理信息，而另一些学生则可能更偏好通过文字描述和数据分析来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习巴西这一章节时，可能会遇到以下困难：一是对巴西的地理位置和地形地貌理解不够深入；二是对于巴西的语言和文化背景了解有限，可能影响对当地人文景观的理解；三是地理知识的综合运用能力不足，难以将巴西的地理特征与全球地理格局相联系。因此，教学中需要引导学生通过多种途径获取信息，提高他们的地理思维能力和综合分析能力。
四、教学方法与手段
1.采用讲授法，结合地图和图片，系统介绍巴西的地理位置、地形地貌和气候特征，帮助学生建立整体认知。
2.运用讨论法，引导学生分析巴西的经济、文化特点，激发学生的参与热情，培养他们的批判性思维。
3.利用实验法，通过模拟实验，让学生体验巴西的农业生产和资源利用，提高学生的实践操作能力。
2.运用多媒体设备，展示巴西的自然风光、城市景观和文化遗产，增强教学的直观性和吸引力。
3.利用教学软件，如地理信息系统（GIS）和虚拟现实（VR）技术，让学生在虚拟环境中探索巴西的地理环境，提升学习体验。
4.制作教学课件，整合文字、图片、视频等多媒体元素，提高信息呈现的丰富性和互动性。
五、教学过程设计
导入环节：
1.创设情境：播放巴西的纪录片片段，展示巴西的自然风光和人文景观，激发学生的兴趣。
2.提出问题：引导学生思考巴西的地理位置和特点，提出问题：“巴西位于哪个洲？它的气候类型有哪些？”
3.学生回答：请学生根据已有知识回答问题，教师给予肯定和补充。
4.导入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题“巴西”。
用时：5分钟
讲授新课：
1.讲解巴西的地理位置和地形地貌：介绍巴西位于南美洲，是世界上面积第五大的国家，地形以高原和平原为主。
2.讲解巴西的气候类型：介绍巴西的气候类型多样，主要分为热带雨林气候和热带草原气候。
3.讲解巴西的主要城市：介绍巴西的首都巴西利亚、最大城市圣保罗和著名旅游城市里约热内卢。
4.讲解巴西的经济特点：介绍巴西的农业、工业和矿产资源，以及其经济在全球的地位。
用时：10分钟
巩固练习：
1.地图练习：让学生在地图上找出巴西的位置，并标注出主要城市和地形地貌。
2.案例分析：展示巴西的某个地区，让学生分析该地区的气候、经济和文化特点。
3.小组讨论：将学生分成小组，讨论巴西的某个问题，如环境保护、城市化等，并分享讨论结果。
用时：10分钟
课堂提问：
1.提问1：巴西的气候类型有哪些？请举例说明。
2.提问2：巴西的主要城市有哪些？它们分别位于哪个地区？
3.提问3：巴西的经济特点是什么？在全球范围内有何地位？
用时：5分钟
师生互动环节：
1.教师提问：引导学生积极参与课堂，提出问题并解答学生的疑问。
2.学生展示：请学生展示自己的地图练习和案例分析，教师给予评价和指导。
3.小组合作：教师引导学生在小组内讨论巴西的某个问题，培养学生的团队协作能力。
用时：5分钟
教学创新：
1.利用虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验巴西的自然风光和城市景观。
2.设计互动式教学课件，让学生在课件中完成练习和讨论，提高学习的趣味性。
用时：5分钟
1.总