山东省郯城县红花镇九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变11《东欧社会主义国家的改革与演变》说课稿3新人教版
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备课成员
课程基本信息
1.课程名称：山东省郯城县红花镇九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变11《东欧社会主义国家的改革与演变》
2.教学年级和班级：九年级
3.授课时间：2023年X月X日
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解东欧社会主义国家改革与演变的背景和原因。
2.增强学生的全球意识，认识东欧社会主义国家改革对国际政治格局的影响。
3.提升学生的历史思维和批判性思维能力，通过分析东欧国家的改革实践，探讨社会主义建设道路的多样性和复杂性。
学情分析
九年级学生对历史学科已有一定的学习基础，对历史事件和人物有一定的了解，但面对本节课所涉及的多国、多时期的复杂历史现象，学生可能存在以下情况：
1.知识层面：学生对东欧社会主义国家的改革与演变可能了解有限，对相关历史事件的背景、过程和影响缺乏系统认识，需要通过本节课的学习，构建完整的知识体系。
2.能力层面：学生在分析历史事件时，可能存在逻辑思维不够严谨、论证不够充分的问题。本节课旨在通过引导学生运用历史唯物主义观点，提升他们的历史分析能力和批判性思维能力。
3.素质层面：九年级学生正处于青春期，情感、价值观逐渐形成，对国家、民族认同感较强。本节课的学习有助于学生了解东欧社会主义国家的改革历程，增强他们的社会责任感和使命感。
4.行为习惯：学生在课堂上的学习态度、合作交流等方面表现良好，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况。本节课将通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《历史》下册教材，以便查阅相关章节内容。
2.辅助材料：准备东欧社会主义国家改革与演变的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强直观性。
3.教学课件：制作包含历史背景、改革过程、影响等内容的PPT课件，辅助教学。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；准备白板和粉笔，方便板书和即时反馈。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示东欧地图，引导学生回顾已学知识，提出问题：“同学们，我们之前学习了哪些国家的社会主义改革？这些改革对世界历史产生了哪些影响？”
-学生回答后，教师总结：“今天我们将继续学习东欧社会主义国家的改革与演变，深入了解这一历史时期的特点和影响。”
2.讲授新知（20分钟）
-第一环节：东欧社会主义国家改革的背景
-教师展示东欧国家改革前的经济、政治状况，引导学生分析改革的原因。
-学生讨论，教师总结：东欧国家改革的原因包括经济体制僵化、政治体制弊端、外部压力等。
-第二环节：匈牙利和波兰的改革
-教师介绍匈牙利和波兰改革的背景、过程和成果，展示相关图片和视频。
-学生观察图片、视频，思考改革对东欧国家的影响。
-第三环节：捷克斯洛伐克和罗马尼亚的改革
-教师展示捷克斯洛伐克和罗马尼亚改革的背景、过程和成果，与学生讨论改革的特点。
-学生总结：改革的特点包括政治体制改革、经济体制改革、思想文化体制改革等。
-第四环节：东欧剧变
-教师介绍东欧剧变的背景、过程和影响，展示相关历史图片。
-学生分析剧变的原因，讨论剧变对东欧国家的影响。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提出问题：“请同学们结合所学知识，分析以下历史事件对东欧国家的影响：波兰的团结工会运动、捷克斯洛伐克的布拉格之春。”
-学生分组讨论，每组选派代表回答。
-教师点评，总结各组的答案。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调东欧社会主义国家改革与演变的历史意义。
-学生总结：东欧国家的改革与演变，是社会主义建设道路的一次重要探索，对世界历史产生了深远的影响。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置课后作业：“请同学们课后阅读教材相关章节，总结东欧社会主义国家改革与演变的经验教训，并思考对我国社会主义建设的启示。”
-学生认真听讲，记录作业要求。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确描述东欧社会主义国家改革与演变的背景、过程和结果。
-学生能够分析匈牙利、波兰、捷克斯洛伐克和罗马尼亚等国家的改革特点及其对东欧剧变的影响。
-学生能够区分不同国家改革的不同路径和结果，理解改革的多重性和复杂性。
2.能力提升：
-通过小组讨论和课堂互动，学生的历史分析