九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第二框参与民主生活说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第二框参与民主生活说课稿新人教版
设计思路
本课以“追求民主价值”为主题，围绕“参与民主生活”这一核心内容展开。通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生了解民主生活的基本形式和参与途径，培养学生的民主意识和法治观念。教学活动紧密结合教材，注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维和实践能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的公民意识、法治观念和民主参与能力。通过学习，学生能够认识到民主生活的重要性，理解民主参与的方式和途径，增强社会责任感和公共参与意识，同时提高运用法治思维分析问题、解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：九年级学生已经具备一定的公民意识和社会责任感，对民主法治的基本概念有所了解，能够区分民主与专制、法治与人治等基本概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对民主生活充满好奇，愿意参与讨论和实践。他们具备较强的分析问题和解决问题的能力，善于合作学习。在学习风格上，学生既有独立思考的习惯，也乐于在小组中分享和交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对民主生活的具体形式和参与途径理解不够深入，可能对民主参与的实际操作感到困惑。此外，学生在表达自己观点时可能缺乏自信，需要教师引导和鼓励。同时，由于年龄特点，学生在面对复杂的社会问题时，可能存在价值观的模糊和判断力不足的问题。
教学资源
-教材：人教版《道德与法治》九年级上册
-教学课件：PPT或电子教案
-案例材料：关于民主生活的新闻报道、图片、视频资料
-小组讨论卡片：用于小组合作学习的记录和分享
-法律法规文本：宪法、选举法等相关法律条文的摘录
-教学辅助工具：白板、投影仪、电脑
-在线资源：相关教育网站、数据库资源（仅限校内访问）
-教学手段：课堂讨论、角色扮演、案例分析、小组合作
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对民主生活的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们认为民主生活是怎样的？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”
展示一些关于民主生活的图片或视频片段，让学生初步感受民主生活的氛围和意义。
简短介绍民主生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.民主基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解民主生活的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解民主生活的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍民主生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.民主案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解民主生活的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的民主生活案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民主生活的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民主生活原则解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与民主生活相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民主生活的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调民主生活的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括民主生活的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调民主生活在我们生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民主生活原则。
7.课后作业布置（5分钟）
目标：巩固学习效果，激发学生课后自主学习的兴趣。
过程：
布置课后作业：让学生撰写一篇关于民主生活的短文或报告，要求结合实际案例，分析民主生活的重要性和实践意义。
鼓励学生在家庭或社区中观察和体验民主生活，思考如何更好地参与其中。
8.教学反思（5分钟）
目标：教师自我反思，总结教学过程中的得与失。
过程：
教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、教学方法的适用性、课堂氛围的营造等方面。
根据反思结果，提出改进措施，为今后的教学提供参考。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中华