河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初级中学初中信息技术《信息技术说课稿--图文混排》说课稿
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
河北省秦皇岛市抚宁县驻操营学区初级中学初中信息技术《信息技术说课稿--图文混排》说课稿，本节课主要围绕Word文档的图文混排功能展开，通过实际操作，让学生掌握文字与图片的排版技巧，提高文档的美观度和可读性。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的信息处理能力和审美情趣。
核心素养目标
培养学生信息技术的应用能力，提升信息处理和审美鉴赏能力。通过图文混排的学习，使学生掌握文档排版技巧，提高对文字和图像的整合能力，培养创新思维和审美情趣，增强信息时代的适应能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的Word文档操作，包括文本输入、格式设置等。他们可能对简单的文字排版有所了解，但对于图文混排的具体操作和技巧还较为陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，他们喜欢新鲜事物，对图形和图像的编辑操作有较强的动手欲望。学生的能力参差不齐，部分学生可能对计算机操作较为熟练，而部分学生可能对操作细节不够敏感。学习风格上，学生既有喜欢动手实践的操作型学习者，也有偏好理论学习的思考型学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在图文混排的学习过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对图片插入和格式调整的步骤不熟悉，二是无法将图片与文字完美融合，影响文档的整体美观度。此外，对于排版细节的把握也可能成为学生的挑战，如字体大小、间距的调整等。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《信息技术》课本。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解图文混排的概念和技巧。
3.实验器材：电脑设备需确保运行正常，安装Word软件，并提前测试网络连接。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供操作台，确保学生能方便地进行图文混排练习。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示几篇排版美观的图文混排文档，引导学生观察并讨论其特点。
2.提出问题：询问学生是否了解图文混排，以及他们希望在学习中达到的目标。
3.学生回答：邀请学生分享他们对图文混排的理解，激发学习兴趣。
4.教师总结：简要回顾图文混排的定义和作用，为新课讲授做铺垫。
二、讲授新课（15分钟）
1.Word文档基本操作回顾：讲解文档创建、保存、打开等基本操作，用时2分钟。
2.图文混排概念讲解：介绍图文混排的定义、作用及在文档编辑中的应用，用时3分钟。
3.图片插入与格式调整：讲解如何插入图片、调整图片大小、位置等，用时5分钟。
4.文字环绕与布局：讲解文字环绕图片的设置方法，以及布局的调整技巧，用时5分钟。
5.实例分析：展示图文混排实例，分析其排版技巧和美感，用时3分钟。
三、巩固练习（20分钟）
1.学生分组：将学生分成小组，每组一台电脑，进行图文混排操作练习。
2.教师指导：巡视各小组，针对学生在操作中遇到的问题进行个别指导，用时10分钟。
3.小组展示：邀请各小组展示他们的图文混排作品，用时5分钟。
4.教师点评：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，用时5分钟。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，检查学生对新知识的掌握程度。
2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结，用时5分钟。
五、师生互动环节（5分钟）
1.创设问题情境：教师提出与图文混排相关的问题，激发学生思考。
2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和见解。
3.小组代表发言：每组选派代表发言，展示讨论成果。
4.教师总结：教师对学生的发言进行点评，引导学生深入理解图文混排的技巧。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.案例分析：分析图文混排在实际生活中的应用案例，如广告设计、宣传册制作等。
2.学生思考：引导学生思考如何将所学知识运用到实际工作中，提高信息处理能力。
3.教师总结：总结本节课的核心素养目标，强调信息处理能力和审美鉴赏能力的重要性。
教学时间总计：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图文混排的历史与发展：介绍图文混排技术的发展历程，从早期的纯文本排版到现代的多媒体文档编辑，让学生了解图文混排技术的演变。
-不同领域的图文混排应用：探讨图文混排在不同领域的应用，如教育、出版、设计、广告等，展示图文混排的多样性和实用性。
-图文混排软件介绍：简要介绍几种常见的图文混排软件，如AdobeInDesign、MicrosoftPublisher等，以及它们的特点和适用场景。
2.拓展建议：
-学生