七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理说课稿2（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课围绕“呼吸道对空气的处理”这一主题，通过实验、观察、讨论等教学方法，引导学生理解呼吸道的功能及作用。课程设计注重理论与实践相结合，以激发学生的学习兴趣，提高学生的生物科学素养。教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
核心素养目标
1.培养学生的生物科学思维，通过观察和分析呼吸道结构，理解其与生物生存环境的关系。
2.培养学生的科学探究精神，通过实验探究呼吸道的功能，提升科学实验能力。
3.强化学生的生命观念，认识到呼吸道对空气质量的重要性，树立保护生态环境的意识。
学情分析
本节课针对七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面，学生对人体基本结构和生理功能有一定的了解，但对呼吸系统的具体结构和功能认识有限。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但独立分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生可能存在对生物学科的学习兴趣不高的情况。
这些特点对课程学习产生以下影响：首先，需要激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验和案例，引导学生主动探究呼吸道的奥秘。其次，要注重培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实践活动，让学生在实践中学习。此外，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的学习指导，确保全体学生都能在课程中有所收获。最后，要注重培养学生的科学素养和生命观念，让学生认识到呼吸道对生命健康的重要性，从而提高他们对生物学科的学习兴趣和责任感。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、显微镜、呼吸模型、人体呼吸系统挂图、实验器材（如吸管、水、肥皂水等）。
2.课程平台：学校生物教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。
3.信息化资源：网络上的呼吸系统相关视频、图片资料、实验操作步骤等。
4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作、课堂提问。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“呼吸道对空气的处理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“呼吸道的哪些结构可以处理空气？”“这些结构是如何工作的？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解呼吸道的基本结构和功能。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“呼吸道对空气的处理”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示呼吸系统的模型或图片，引出“呼吸道对空气的处理”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解呼吸道的组成、功能以及如何处理空气，结合实例帮助学生理解，如解释鼻腔内黏膜的分泌作用。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论呼吸道的各个部分如何协同工作，以及它们在处理空气中的具体作用。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享预习时发现的问题和思考。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解呼吸道的功能和处理空气的过程。
实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解呼吸道的协同作用。
作用与目的：
帮助学生深入理解“呼吸道对空气的处理”的知识点，掌握呼吸系统的基本功能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置设计呼吸系统模型或制作呼吸系统功能的动画等作业，以巩固学生对知识的理解和应用。
提供拓展资源：提供关于呼吸系统疾病预防的知识链接或相关科普文章，鼓励学生课后进行拓展学习。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，尝试将所学知识应用于实际问题中。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：鼓励学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习经验。
作用与目的：
巩固学生在课堂上