高中历史第15课戊戌变法说课稿6岳麓版选修1
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课时：计划3课时
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一、设计意图
本课以“戊戌变法”为主题，旨在引导学生了解戊戌变法的背景、过程、结果及其历史意义。通过分析戊戌变法的历史背景，使学生认识到维新变法的必然性；通过梳理戊戌变法的过程，使学生了解维新派和守旧派的斗争；通过总结戊戌变法的历史意义，使学生认识到变法的局限性。通过本课的学习，培养学生独立思考、分析问题的能力，激发学生对历史的兴趣。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的历史解释、史料实证、历史理解等核心素养。通过戊戌变法的历史案例，学生能够运用所学知识，分析历史事件的发展脉络，理解维新变法的复杂性和历史局限性。同时，培养学生独立思考、批判性思维，提升学生对历史现象的全面认知能力。此外，激发学生对国家命运的关注，增强社会责任感和历史使命感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了晚清时期的历史背景，对洋务运动、甲午战争等历史事件有所了解。此外，学生对维新思想、康有为、梁启超等人物有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史课程普遍具有较高的兴趣，尤其是对近现代史。他们在分析历史事件时，往往能够提出自己的见解。学生的学习能力较强，具备一定的历史思维和分析能力。学习风格上，学生倾向于通过案例教学、讨论等方式进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对戊戌变法的历史背景和过程理解不够深入，难以把握其历史意义。在分析戊戌变法时，学生可能对维新派和守旧派的斗争、变法的局限性等问题产生困惑。此外，学生在进行历史分析时，可能缺乏对历史事件的整体把握，难以将所学知识进行有效整合。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过系统讲解戊戌变法的历史背景、过程和影响，帮助学生构建知识框架。
2.讨论法：组织学生就戊戌变法的成败原因、历史意义等进行小组讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。
3.案例分析法：选取戊戌变法中的关键事件，引导学生进行案例分析，培养历史思维能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现戊戌变法的历史场景，增强学生的感官体验。
2.网络教学平台：通过在线学习资源，拓展学生的学习空间，提供课后复习和讨论的平台。
3.实物教学：如展示相关历史文献、实物等，让学生更加直观地感受历史。
五、教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过播放戊戌变法相关的历史影像资料，引导学生初步了解戊戌变法的历史背景和重要人物。
2.回顾旧知：引导学生回顾洋务运动、甲午战争等历史事件，思考这些事件对戊戌变法的影响。
二、新课呈现（约25分钟）
1.讲解新知：
-详细讲解戊戌变法的背景、过程、主要内容和历史影响。
-分析维新派和守旧派在戊戌变法中的立场和斗争，引导学生理解维新思想的局限性。
2.举例说明：
-以康有为、梁启超、谭嗣同等人物为例，介绍他们的思想、活动和影响。
-通过具体事件，如“戊戌政变”的经过，让学生了解戊戌变法的失败原因。
3.互动探究：
-组织学生分组讨论，探讨戊戌变法的历史意义和影响。
-引导学生分析戊戌变法对近代中国社会变革的推动作用，以及变法运动对后世的影响。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：
-让学生结合所学知识，撰写戊戌变法的历史报告。
-组织学生进行角色扮演，模拟戊戌变法时期的社会场景，加深对历史的理解。
2.教师指导：
-针对学生报告中的问题，及时给予指导和帮助。
-指导学生在角色扮演中注意历史背景和人物特点，提高表演的准确性。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结戊戌变法的历史意义和影响。
2.强调维新变法的必然性和局限性。
3.鼓励学生在今后的学习中，关注近代中国的历史进程，了解中国近代化的探索历程。
五、作业布置（约5分钟）
1.要求学生完成一篇关于戊戌变法的历史小论文，从不同角度分析戊戌变法的意义。
2.鼓励学生课后阅读相关历史书籍，拓展历史知识面。
3.要求学生思考戊戌变法对当代中国的影响，撰写一篇感悟文章。
备注：以上教学过程仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学中，要注重启发学生思维，提高学生的历史素养。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《戊戌变法档案资料汇编》：收录了戊戌变法时期的重要文献和档案，为学生提供原始的历史资料。
-《康有为梁启超全集》：收录了康有为、梁启超等维新派人物的重要著作，有助于学生深入了解维新思想。
-《中国近代史》教材：教材中关于戊戌变法的章节，提供了系统的历史背景和事件分析。
-《谭嗣同传》：通过传记的形式，展现谭嗣同的个人经历和思想，帮助学生理解