第21课敌后战场的抗战(说课稿)八年级历史上册同步高效课堂（部编版）
主备人
备课成员
教学内容
第21课敌后战场的抗战，本课内容选自八年级历史上册部编版教材。主要讲述了抗日战争时期，中国共产党领导下的敌后战场抗战情况，包括平型关大捷、百团大战等重大战役，以及敌后抗日根据地的建立和发展。通过本课的学习，学生能够了解抗日战争时期敌后战场的抗战形势，认识到中国共产党在抗日战争中的重要作用。
核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观，引导学生正确理解抗日战争时期敌后战场的抗战背景和意义。
2.增强学生的民族意识和爱国主义精神，激发学生对历史事件的社会责任感和使命感。
3.培养学生的历史思维能力和综合分析能力，使学生能够从多个角度分析抗日战争时期敌后战场的抗战策略和影响。
4.培养学生的史料实证能力和历史解释能力，通过学习历史文献和资料，培养学生独立思考和批判性思维的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课之前，已经具备了一定的历史知识基础，了解抗日战争的背景和主要战役。然而，对于敌后战场的抗战历史细节和战略意义，学生的认识可能较为模糊，对中国共产党在抗日战争中的领导作用和敌后根据地的建立与发展过程了解不深。
2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，特别是对战争历史，学生往往能够表现出较强的探索欲望。他们在学习能力上已具备一定的归纳总结能力，能够通过文字材料理解历史事件。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图表和图像来辅助理解，而另一部分学生则更偏好通过文字和案例来深入分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对敌后战场的地理位置和战略布局理解困难，难以形成清晰的地理概念。其次，对敌后战场的历史背景和抗战策略的分析，可能会由于知识储备不足而感到挑战。此外，由于历史事件的复杂性和多元性，学生在形成个人见解时可能面临价值判断的困惑。因此，教学中需要注重帮助学生克服这些困难，提高他们的历史理解和分析能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理敌后战场的抗战历史脉络，突出重点事件和人物。
2.讨论法：组织学生围绕平型关大捷、百团大战等案例进行讨论，培养他们的历史思维和分析能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生进行深入分析，提高他们的历史解释能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示敌后战场的抗战场景，增强学生的视觉体验。
2.网络资源整合：利用网络平台，提供相关历史资料和文献，拓宽学生的知识来源。
3.教学软件辅助：运用历史教学软件，通过互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段抗日战争时期的影像资料，引导学生回顾抗日战争的历史背景。
2.提出问题：观看完影像资料后，教师提问：“同学们，你们认为抗日战争时期敌后战场的抗战有何重要意义？”
3.学生回答：教师引导学生分享自己的看法，并简要总结。
二、讲授新课（20分钟）
1.教师讲解：介绍敌后战场的抗战背景，包括抗日战争时期中国共产党的领导地位、敌后战场的战略布局等。
2.重点讲解：详细讲解平型关大捷、百团大战等重大战役，分析其战略意义和影响。
3.互动环节：教师提问：“同学们，平型关大捷和百团大战在抗日战争中起到了怎样的作用？”
4.学生回答：教师引导学生分享自己的看法，并简要总结。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习题目：教师出示与敌后战场抗战相关的练习题目，如填空、选择题等。
2.学生练习：学生独立完成练习题目，教师巡视指导。
3.课堂讨论：教师提问：“同学们，通过练习，你们对敌后战场的抗战有了哪些新的认识？”
4.学生讨论：学生分享自己的练习心得和认识。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“同学们，你们认为中国共产党在抗日战争中的领导作用有哪些？”
2.学生回答：教师引导学生分享自己的看法，并简要总结。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：“同学们，敌后战场的抗战有哪些重要意义？”
2.学生回答：教师引导学生分享自己的看法，并简要总结。
3.教师提问：“同学们，你们认为我们应该如何传承和发扬抗日战争精神？”
4.学生回答：教师引导学生分享自己的看法，并简要总结。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对历史唯物主义观有何新的认识？”
2.学生回答：教师引导学生分享自己的看法，并简要总结。
3.教师提问：“同学们，你们认为如何将历史知