记叙文之概括事件学案+说课稿-2024年中考语文二轮专题
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设计思路
本节课以2024年中考语文二轮专题为背景，针对记叙文之概括事件这一知识点，结合课本内容，设计了一系列学案。通过引导学生分析、归纳、总结，提高学生对记叙文概括事件的能力，为中考语文考试做好充分准备。
核心素养目标
1.提升阅读理解能力，培养学生对记叙文结构的感知和把握。
2.培养学生准确概括事件的能力，提高信息提取和整合水平。
3.增强学生的语言表达和逻辑思维能力，提升写作技巧。
4.培养学生审美情趣，感受文学作品的魅力。
学习者分析
1.学生已经掌握了一定的阅读理解能力，能够识别记叙文的基本结构，如时间、地点、人物和事件。但在概括事件时，可能对如何提炼关键信息、如何进行逻辑梳理还存在困惑。
2.学生对记叙文的学习兴趣较高，喜欢阅读故事性强的文章，但在深入分析事件时，可能因缺乏一定的文学鉴赏能力而感到挑战。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过阅读大量文本来积累经验，有的则更倾向于通过讨论和合作学习来提高。
3.学生在概括事件时可能遇到的困难包括：难以识别事件的中心思想和关键细节，无法准确把握事件的发展脉络，以及难以用简洁、准确的语言进行表述。此外，由于记叙文的语言风格多样，学生可能在理解不同风格的叙述时感到不适应。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。
2.课程平台：学校网络教学平台、班级学习群。
3.信息化资源：记叙文相关教学视频、电子教材、在线阅读材料。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-利用多媒体展示一组具有代表性的记叙文片段，引导学生回顾记叙文的基本结构和特点。
-提问：同学们，大家还记得记叙文的基本要素有哪些吗？它们在文章中是如何体现的呢？
-学生回答后，教师总结：记叙文的基本要素包括时间、地点、人物和事件。今天，我们将重点学习如何概括事件，提高对记叙文的理解和把握。
2.讲授新知（20分钟）
-展示不同风格的记叙文段落，分析事件概括的方法和技巧。
-通过实例讲解，引导学生掌握以下概括事件的方法：
-提炼关键词：找出文中描述事件的核心词汇，如动作、结果等。
-理清事件脉络：梳理事件发生的起因、经过和结果。
-运用逻辑思维：分析事件之间的因果关系，确保概括的准确性。
-组织学生进行小组讨论，要求他们根据所学方法，概括所给文段的事件。
3.巩固练习（10分钟）
-分发练习题，要求学生在限定时间内完成，以检验对概括事件方法的掌握。
-练习题包括不同难度的记叙文段落，涵盖各种事件类型。
-学生完成练习后，教师选取部分答案进行点评，纠正错误，强调重点。
4.课堂小结（5分钟）
-回顾本节课所学内容，总结概括事件的方法和技巧。
-提醒学生注意在阅读记叙文时，如何有效提取关键信息，提高阅读理解能力。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇具有代表性的记叙文，并尝试运用所学方法概括事件。
-鼓励学生互相交流阅读心得，分享概括事件的体会和经验。
-明确下次课的预习内容，为下一阶段的学习做好准备。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《鲁迅短篇小说选》：通过阅读鲁迅的作品，学生可以学习到记叙文中对社会现实的深刻揭示和批判。
-《老舍短篇小说选》：老舍的作品以北京市民生活为背景，学生可以从中了解记叙文如何描绘人物性格和社会环境。
-《朱自清散文选》：朱自清的散文语言优美，情感真挚，适合学生体会记叙文中的细腻情感和描写技巧。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读以上推荐作品，特别是其中的记叙文部分，通过阅读来加深对概括事件的理解。
-组织学生进行作品分析讨论会，让学生分享自己阅读作品时的发现和感悟，提高学生的批判性思维能力。
-引导学生尝试模仿所读作品中的记叙文风格，创作自己的记叙文，通过实践来巩固所学知识。
-建议学生利用图书馆或网络资源，查找更多关于记叙文写作技巧的资料，如人物塑造、情节设计等，丰富自己的写作技能。
-鼓励学生参与写作比赛或文学社团活动，将所学知识应用于实际创作中，提升自己的文学素养。
-建议学生定期回顾所学内容，通过写作练习来检验自己对概括事件技巧的掌握程度，并及时调整学习方法。
-引导学生关注现实生活中的记叙文实例，如新闻报道、人物传记等，分析这些文本如何概括事件，从中学习写作技巧。
-建议学生参加相关的文学讲座或研讨会，与作家、学者交流，拓宽自己的文学视野。
板书设计
①本文重点知识点：
-记叙文基本结构：时间、地点、人物、事件
-事件概括方法：提炼关键词、理清事件脉络、运用逻辑思维
-事件