第一章《问题研究如何看待农民工现象》说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第二册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本章主要探讨农民工现象，包括农民工的定义、形成原因、对城市和农村的影响等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在地理课程中学到的城市与乡村、人口迁移等知识点相关联，有助于学生将已有知识应用于实际问题分析中。
核心素养目标
培养学生地理实践力，通过分析农民工现象，引导学生运用地理知识解决实际问题，提升学生收集、分析和运用地理信息的能力。培养学生人地协调观，使学生认识到人口迁移对城乡发展的影响，增强学生对人地关系和谐发展的认识。同时，培养学生的区域认知，引导学生从区域视角理解农民工现象的成因和影响。
重点难点及解决办法
重点：
1.农民工现象的定义及其形成原因。
2.农民工对城市和农村的影响。
难点：
1.农民工现象的复杂性和多方面影响的理解。
2.如何从地理视角分析农民工现象的成因和解决策略。
解决办法与突破策略：
1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解农民工现象的复杂性。
2.利用地图和统计数据，引导学生从地理空间角度分析农民工的流动趋势和影响。
3.设计角色扮演活动，让学生体验农民工的生活，增强对现象的感性认识。
4.邀请相关领域的专家进行讲座，提供专业视角，帮助学生突破难点。通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高分析问题的能力。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究，引导学生深入探讨农民工现象。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验农民工在城市和农村的生活，增强对现象的感性认识。
3.利用多媒体展示农民工流动的地理分布图和统计数据，帮助学生直观理解现象的空间特征。
4.开展小组合作学习，让学生分组讨论农民工现象的成因和影响，培养合作能力和批判性思维。
5.邀请相关领域的专家进行讲座，结合实际案例，深化学生对农民工现象的理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生了解农民工的基本情况、城市与农村的差异等。
设计预习问题：围绕农民工现象，设计问题如“农民工流动的原因有哪些？”、“农民工对城市和农村有哪些影响？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读资料，初步了解农民工现象。
思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放农民工生活片段的视频，引出农民工现象，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解农民工现象的定义、形成原因、对城市和农村的影响等知识点。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析农民工现象的利弊，进行角色扮演，模拟农民工在城市和农村的生活场景。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何解决农民工子女教育问题？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验农民工的生活，加深对现象的理解。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与农民工现象相关的调查报告，要求学生调查当地农民工的生活状况。
提供拓展资源：提供与农民工现象相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生提出自己的见解。
学生活动：
完成作业：学生认真完成调查报告，巩固课堂所学知识。
拓展学习：学生利用拓展资源，对农民工现象进行更深入的了解。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如关注农民工权益保护等。
教学资源拓展
一、拓展资源
1.农民工相关政策文件：《中华人民共和国劳动合同法》、《关于进一步做好农民工工作的意见》等，这些文件为学生提供了了解国家政策对农民工权益保护的详细内容。
2.农民工生活状况调查报告：收集不同地区、不同行业农民工的生活状况调查报告，帮助学生了解农民工的劳动条件、收入水平、社会保障等方面的信息。
3.农民工子女教育问题研究：研究农民工子女教育现状，包括教育资源分配、教育公平、教育质量等方面的内容。
4.农民工住房问题分析：分析农民工在城市中的住房条件，探讨解决农民工住房问题的政策建议。
5.