第3单元第9课《系统集成--菜单编辑》-说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册
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课时
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授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为第3单元第9课《系统集成--菜单编辑》，来源于2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册。本节课主要教授学生如何利用计算机软件进行系统集成，重点学习菜单编辑的基本操作和技巧。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在第3单元前面课程中所学的计算机基础知识、操作系统使用、文字处理等技能密切相关。学生已掌握了计算机的基本操作，了解了一些软件的使用方法，为本节课的菜单编辑学习奠定了基础。同时，本节课的教学内容也将为后续学习其他计算机软件和系统集成打下基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。具体目标如下：
1.信息意识：培养学生主动获取、处理和使用信息的能力，通过菜单编辑实践，提高学生对信息价值的认识。
2.计算思维：通过分析问题、设计解决方案、实施菜单编辑，发展学生的逻辑思维和创新能力。
3.数字化学习与创新：引导学生运用数字化工具和资源，进行菜单编辑的实践，培养数字化环境下的问题解决能力。
4.信息社会责任：教育学生在使用信息技术时，遵守法律法规，尊重他人知识产权，培养良好的信息道德和责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点包括：
-菜单编辑的基本概念与原则：使学生理解菜单编辑的重要性，掌握清晰、简洁、易用性原则。
举例：通过展示优秀软件的菜单设计，让学生直观感受良好菜单设计对用户体验的影响。
-菜单编辑软件的使用技巧：教授学生如何使用常见的菜单编辑工具，如Dreamweaver、Notepad++等。
举例：现场演示使用Dreamweaver进行菜单编辑的过程，强调关键步骤和注意事项。
2.教学难点
本节课的教学难点主要包括：
-菜单布局的逻辑性：学生可能难以把握菜单布局的逻辑性，导致编辑出的菜单使用不便。
举例：通过案例分析，讲解如何根据用户使用习惯进行菜单项的合理布局，避免逻辑混乱。
-菜单代码的编写与调试：对于初学者来说，编写菜单代码并进行调试是一个较为复杂的过程。
举例：针对HTML和CSS代码的编写，详细讲解如何创建菜单项，设置样式，并解决常见的编码错误，如标签嵌套错误、样式冲突等。
教学资源
-软件资源：Dreamweaver、Notepad++、网页浏览器
-硬件资源：计算机、投影仪、白板
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：教学PPT、菜单编辑示例文件、教学视频
-教学手段：现场演示、案例分析、小组讨论、个体实践
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布本节课的预习资料，包括菜单编辑的基本概念和原则的PPT，以及相关的教学视频，要求学生预习并理解菜单编辑的基本知识。
-设计预习问题：设计问题如“菜单编辑的重要性体现在哪些方面？”和“如何设计一个用户友好的菜单？”等，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时了解学生的疑问和困难。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解菜单编辑的基本概念。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示一个设计良好的菜单案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解菜单编辑的原则和技巧，结合实际案例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨如何改进一个现有的菜单设计。
-解答疑问：对学生在学习和讨论中提出的问题进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的见解和想法。
-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：详细讲解菜单编辑的理论和实践知识。
-实践活动法：通过实际操作练习，让学生掌握菜单编辑的技能。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与菜单编辑相关的实践作业，如设计一个简单的网站菜单。
-提供拓展资源：提供相关的在线资源和书籍，供学生进一步学习和参考。
-反馈作业情况：及时批改