Unit5myclothesBtalk（说课稿）2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为Unit5myclothesBtalk，涉及衣物类名词的英语表达及日常对话交流。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的衣物类名词与之前学习的日常用品类名词有关联，有助于学生巩固和拓展词汇量；日常对话交流部分则与四年级学生的语言表达能力相符，有助于提高学生的口语交际能力。
核心素养目标
1.培养学生英语学习的兴趣和自信心，激发学生运用英语进行交流的愿望。
2.提高学生的英语语言运用能力，特别是听、说、读、写技能，特别是口语交流能力。
3.增强学生的文化意识，理解西方国家的服饰文化，培养跨文化交际的意识和能力。
4.培养学生良好的学习习惯，如自主学习、合作学习和探究学习，提升学生终身学习的素养。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对英语有一定的学习基础，已掌握基本的字母、单词和简单的句子结构。在本单元之前，学生已经学习了日常用品的英语表达，如pen、pencil、book等，这为学习衣物类名词奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们在语言学习上具有一定的模仿能力和记忆力，能够通过图片、动作等方式辅助记忆。部分学生可能更倾向于通过视觉学习，而另一些学生则可能更擅长听觉和口语练习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对衣物类名词的记忆存在困难，尤其是对于一些发音相近的单词。此外，在口语交流方面，学生可能因为缺乏实际语境而感到不自信，害怕犯错。此外，由于文化差异，学生对西方服饰文化的理解可能存在偏差，需要教师引导和解释。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册》教材，以便跟随课程内容进行学习。
2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、图表和视频等多媒体资源，用于展示衣物类名词和日常对话场景，增强教学的直观性和趣味性。
3.教学工具：准备一些衣物模型或图片，以便学生在课堂上进行实物或图片匹配练习，提高学习效果。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikeclothes?”来引发学生的兴趣，并鼓励他们用英语回答。
-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的衣物类名词，如shirt、skirt、pants等，帮助学生复习和巩固。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师用英语详细讲解本节课的衣物类名词，如jacket、coat、sweater等，并板书在黑板上。
-举例说明：教师通过展示实物或图片，结合具体的衣物，如展示一件夹克，并引导学生用英语描述：“Thisisajacket.Itisbrown.”
3.互动探究（约15分钟）
-引导学生分组讨论：教师将学生分成小组，每组发放一张衣物类名词的图片，要求学生用英语描述图片中的衣物。
-角色扮演：教师选择几个学生进行角色扮演，模拟在商店购买衣物的场景，其他学生参与对话。
4.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：教师给出一系列衣物类名词，让学生快速说出它们的英文表达。
-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的回答给予及时反馈和纠正。
5.课堂总结（约5分钟）
-教师总结：教师对本节课所学衣物类名词进行总结，并强调重点词汇的发音和用法。
-学生反馈：请学生举手分享他们在课堂上的收获和困惑。
6.作业布置（约5分钟）
-家庭作业：教师布置以下作业：
-让学生回家后用英语描述自己最喜欢的衣服。
-要求家长协助学生收集家中不同种类的衣物，并用英语制作一张家庭衣物展示图。
-家长签字确认，确保学生完成作业。
7.课后反思（约5分钟）
-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、学习效果等，为下一节课做好准备。
（注：以上内容仅为示例，具体教学过程需根据实际情况进行调整。）
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《MyDress-UpBox》：一本关于儿童服装和装扮的绘本，通过故事的形式介绍不同类型的衣物，帮助学生了解和记忆更多衣物类名词。
-《ClothesAroundtheWorld》：一本介绍世界各地服饰文化的书籍，通过图片和文字描述，让学生了解不同国家的传统服饰，拓展学生的文化视野。
-《FashionDesign》：一本关于时尚设计的书籍，介绍服装设计的基本知识和技巧，激发学生对服装设计的兴趣