Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(2)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第一册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit4ExploringPoetryIntegratedskills(2)

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过学习诗歌，学生能够提高对诗歌形式和情感的理解，增强审美鉴赏能力。同时，通过小组合作和讨论，学生将提升跨文化交流意识和批判性思维能力。此外，通过写作练习，学生将锻炼语言表达和组织能力，为未来的学术和职业发展打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的英语基础，能够理解简单的英语诗歌，并对基本的诗歌形式有所了解。他们可能接触过一些经典的英文诗歌，对诗歌的结构、韵律和意象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对诗歌的兴趣因人而异，部分学生可能对诗歌有浓厚的兴趣，愿意深入探究诗歌的内涵和艺术价值；而另一些学生可能对诗歌较为陌生，需要更多的引导和激发。学生的学习能力方面，学生能够运用英语进行基本的阅读理解和写作表达，但在深入分析诗歌的深层含义和批判性思维方面可能存在不足。学习风格上，学生既有依赖视觉和听觉的学习者，也有偏好动手实践和互动交流的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌的深层含义时可能会遇到困难，特别是对于抽象的概念和复杂的情感表达。此外，学生在写作诗歌时可能会面临如何运用恰当的词汇和句式来表达个人情感和思想的问题。此外，学生可能对诗歌中的文化背景和语境理解不足，这也会影响他们对诗歌的整体把握。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，提高他们的诗歌鉴赏和创作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、网络连接

-课程平台：学校英语教学平台、在线诗歌资源库

-信息化资源：英文诗歌音频、视频资料、诗歌翻译和解析文本

-教学手段：互动式白板、诗歌创作软件、英语诗歌朗诵设备

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解诗歌的基本形式和情感表达。

-设计预习问题：围绕诗歌的韵律、意象和主题，设计问题如“诗歌如何通过韵律传达情感？”和“诗歌中的意象有哪些特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌示例，理解诗歌的基本形式和情感表达。

-思考预习问题：学生独立思考，尝试分析诗歌中的韵律和意象。

-提交预习成果：学生将分析结果和疑问以笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过自主阅读和思考来预习。

-信息技术手段：利用在线平台方便学生提交预习成果和教师监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一首著名的英文诗歌，引出诗歌鉴赏的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和主题，结合实例如莎士比亚的《十四行诗》。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的诗歌分析方法。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的分析。

-提问与讨论：学生就诗歌的解读提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的技巧和风格。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在互动中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的技巧和风格，掌握鉴赏诗歌的方法。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析一首新诗歌的作业，要求学生运用课堂上学到的分析方法。

-提供拓展资源：推荐相关的英文诗歌书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成