《2.3奇妙的造纸》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动安徽大学版
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设计思路
本节课以《2.3奇妙的造纸》为主题，结合三年级上册综合实践活动安徽大学版教材，通过实践操作，引导学生了解古代造纸术的原理，体验造纸过程，培养学生的动手能力和创新思维。课程设计注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的综合素质。
核心素养目标
培养学生对传统文化的好奇心和探索精神，提升动手实践能力；通过造纸体验，激发学生对科学探究的兴趣，培养其问题解决能力和创新意识；增强环境保护意识，认识纸张资源的重要性，形成节约资源的良好习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级学生对纸张有一定的了解，知道纸张是我们日常生活中常用的书写和记录工具。但他们对纸张的起源、制作过程以及古代造纸术的历史了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手实践类活动兴趣浓厚。他们的动手能力较强，能够进行简单的手工制作。学习风格上，既有独立思考的学生，也有喜欢合作交流的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）对造纸原理理解困难：由于学生对化学和物理知识的掌握有限，对造纸过程中纤维处理、水分控制等原理可能难以理解。
（2）动手操作难度：造纸过程中需要将纸浆均匀分布在模具上，这一步骤对学生的耐心和细致操作要求较高。
（3）环保意识不足：在造纸过程中，学生可能对废纸回收利用和环保意识的认识不够，需要加强教育引导。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解造纸术的历史和原理，帮助学生建立对造纸术的整体认识。
2.实验法：组织学生进行造纸实验，让学生亲自动手体验造纸过程，加深对知识的理解。
3.讨论法：引导学生讨论造纸过程中的环保问题，培养学生的环保意识。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示造纸术的历史图片和视频，激发学生的兴趣。
2.实物演示：展示原始造纸工具和成品纸张，直观展示造纸过程。
3.互动软件：使用互动软件让学生在虚拟环境中体验造纸过程，提高学习效率。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于造纸术起源和古代造纸工具的资料。
设计预习问题：围绕“造纸术的历史”和“造纸的原理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“古代人是如何发现纸张的？造纸过程中有哪些关键步骤？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解造纸术的历史和原理。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于造纸过程中纤维处理的问题。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交，展示自己的预习成果和思考过程。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解造纸术的历史和原理，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示古代造纸术的图片和视频，引出“奇妙的造纸”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解造纸的原理和步骤，结合实例帮助学生理解。例如，讲解纸浆的处理、纤维的混合、水分的控制等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并分组进行简单的造纸实验，体验造纸过程。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论和造纸实验，体验造纸过程。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解造纸的原理和步骤。
实践活动法：设计造纸实验，让学生在实践中掌握造纸技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解造纸的原理和步骤，掌握造纸技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“奇妙的造纸”课题，布置适量的课后作业，如让学生设计一张有创意的纸。
提供拓展资源：提供与造纸术相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如设计一张有创意