第七单元《口语交际：劝告》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第七单元《口语交际：劝告》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版
教材分析
第七单元《口语交际：劝告》是2023-2024学年三年级下册语文统编版的内容。本单元旨在培养学生倾听、表达和应对的能力，通过劝告的场景，让学生学会文明礼貌、有说服力的语言表达。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的口语交际能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生语言运用能力、思维品质和文化自信。学生通过学习，将能够运用礼貌的语言进行劝告，发展倾听和表达能力；通过分析劝告的有效性，提升逻辑思维和批判性思维能力；同时，感受语言文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级学生在之前的学习中已经接触过基本的口语交际技巧，如问候、自我介绍等。他们对语言表达有一定的认识，但具体到劝告这种交际方式，可能还缺乏系统的学习和实践。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对口语交际类活动通常表现出较高的兴趣。他们在语言表达上具备一定的模仿能力，但独立思考和创造性的表达还需要进一步培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过角色扮演和互动游戏来学习，而另一些学生则可能更习惯于通过阅读和写作来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在进行劝告时可能遇到的问题包括：如何选择合适的语言表达方式，如何在劝告中既保持礼貌又具有说服力，以及如何在劝告过程中倾听对方的反应并作出相应的调整。此外，一些学生可能因为性格内向或缺乏自信而在口语表达上存在困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《口语交际：劝告》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如劝告场景的插画，以及视频片段，用于展示正确的劝告方式。
3.教学卡片：设计包含不同情境的劝告卡片，用于学生练习。
4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和合作学习。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.学生角色：积极参与，回应老师。
老师：（微笑）同学们，你们有没有遇到过需要劝告别人的情况呢？比如，看到朋友犯错，或者看到有人做不好的事情，我们该怎么办呢？今天，我们就来学习如何用恰当的方式劝告别人。
二、新课讲授
1.课文主旨内容探究
（1）老师角色：引导学生阅读课文，提出问题，引导学生思考。
老师：请同学们仔细阅读课文《口语交际：劝告》，找出文章中提到的劝告场景和劝告方法。
学生角色：认真阅读课文，找出相关信息。
（2）老师角色：引导学生分析课文中的劝告场景，总结劝告的要点。
老师：课文中有哪些劝告场景？这些场景有哪些共同点？我们可以从这些场景中学习到什么？
学生角色：积极思考，回答问题。
2.全文侧重点
（1）老师角色：讲解劝告的基本原则和技巧。
老师：劝告别人时，我们应该注意哪些原则和技巧呢？
学生角色：认真听讲，记录要点。
（2）老师角色：通过案例分析，让学生掌握劝告的技巧。
老师：现在，让我们来分析一个案例，看看如何运用劝告的技巧。
学生角色：仔细观察案例，分析案例中的劝告方法。
3.实际教学内容
（1）老师角色：组织学生进行角色扮演，模拟劝告场景。
老师：请同学们分组，每组选择一个劝告场景，进行角色扮演。注意运用我们刚才学到的劝告技巧。
学生角色：积极参与，认真进行角色扮演。
（2）老师角色：引导学生进行小组讨论，分享劝告的经验。
老师：在角色扮演的过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何克服的？
学生角色：积极发言，分享自己的经验和感受。
三、巩固练习
1.老师角色：设计劝告情景题，让学生进行口头表达。
老师：请同学们根据以下情景，用恰当的方式劝告别人。
学生角色：认真思考，用所学知识进行表达。
2.老师角色：对学生的表达进行点评，指出优点和不足。
老师：同学们，你们的表现都很棒！接下来，我来点评一下大家的表达。
学生角色：认真聆听，接受老师的点评。
四、课堂小结
1.老师角色：总结本节课的学习内容，强调劝告的重要性。
老师：今天，我们学习了如何用恰当的方式劝告别人。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，用文明、有说服力的语言进行劝告。
学生角色：认真思考，总结所学。
2.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。
老师：请同学们课后完成以下作业：结合自己的生活实际，写一篇劝告他人的文章。
学生角色：认真思考，准备课后作业。
五、教学反思
1.老师角色：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
老师：通过