第8单元25王戎不取道旁李优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第8单元25王戎不取道旁李优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）
教学内容
《第8单元25王戎不取道旁李》是统编版四年级语文上册的一篇课文，主要讲述了王戎通过观察、思考和判断，不取道旁李的故事。本节课通过引导学生理解课文内容，培养学生观察、分析和判断的能力，同时让学生体会中国传统文化的智慧和魅力。
核心素养目标
1.培养学生观察事物、分析问题的能力，通过学习王戎不取道旁李的故事，引导学生学会从生活中发现智慧。
2.增强学生的文化自信，感受中国传统文化的魅力，激发学生对经典故事的学习兴趣。
3.提升学生的语言表达能力，通过朗读、复述和讨论等方式，提高学生的口语交际能力。
4.培养学生的道德品质，引导学生学会独立思考、明辨是非，树立正确的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生在学习本课前，已经具备了一定的阅读理解能力，能够阅读简单的文言文。他们对于故事类的文本有一定的阅读兴趣，并能初步理解故事中的道理和寓意。此外，学生对一些基本的文言文词汇和句式也有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对经典故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习知识，培养情感。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更愿意在小组中交流学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生可能对文言文的学习感到困难，尤其是对于生僻的词汇和句式理解不深。此外，学生在理解故事背后的道理时，可能会因为文化背景的差异而感到困惑。同时，学生在表达自己的观点时，可能会遇到语言组织能力不足的问题。因此，教学中需要注重帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐句理解文言文，并通过讨论加深对故事内涵的把握。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演王戎和其他角色，体验故事情节，提高对人物性格和故事情节的理解。
3.利用多媒体课件展示故事背景和文化元素，帮助学生更好地理解故事背后的文化背景。
4.设置游戏环节，如“猜猜看”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文词汇和句式。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道成语‘树在道旁而多子’的来历吗？它背后有一个有趣的故事。”
展示一些关于李树结果的图片或视频片段，让学生初步感受果实成熟的景象。
简短介绍《王戎不取道旁李》的故事背景，激发学生对文言文故事的兴趣，为接下来的学习打下基础。
2.《王戎不取道旁李》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解故事的基本内容，熟悉文言文的表达方式。
过程：
讲解故事的主要情节，包括王戎观察道旁李树、判断李子味道的原因以及他的行为。
引导学生关注故事中的修辞手法，如对比、反问等。
3.《王戎不取道旁李》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解故事的教育意义。
过程：
分析王戎的观察力和判断力，讨论他是如何通过观察得出结论的。
引导学生思考这个故事对现代人的启示，如观察的重要性、独立思考的价值等。
进行小组讨论，让学生分享自己从故事中得到的感悟。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组讨论一个与观察和判断相关的问题或情境。
每组内讨论可能的解决方案，并选出一名代表准备向全班展示。
教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和小组讨论的亮点。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾《王戎不取道旁李》的故事情节、王戎的观察力和判断力，以及故事的教育意义。
强调观察和独立思考在学习和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
布置课后作业：让学生以“观察日记”的形式，记录一次观察到的现象，并尝试分析其中的原因，以巩固学习效果。
7.课堂延伸（5分钟）
目标：拓展学生的知识面，激发进一步学习的兴趣。
过程：
介绍与观察和判断相关的其他成语或故事，如“见微知著”、“察言观色”等。
鼓励学