第四单元课文10《日月潭》（说课稿）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是课文《日月潭》。本课文选自统编版二年级语文上册第四单元，通过描绘日月潭的美丽景色，让学生了解祖国宝岛台湾的自然风光。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的关于自然风光的课文有关，如《黄山奇石》等。通过复习和拓展，学生能够更好地理解课文内容，培养对自然景观的欣赏能力和表达能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言运用能力。通过学习《日月潭》，学生能够感受中华文化的独特魅力，增强对祖国大好河山的热爱；同时，通过欣赏日月潭的美景，提升审美情趣，培养审美能力。此外，通过朗读、复述和写作等活动，学生能够提高语言表达和运用能力，增强语文素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别简单的汉字，理解简单的句子结构，并对一些常见的自然景物有一定的认知。在之前的学习中，他们已经接触过《黄山奇石》等描绘自然风光的课文，对自然景观的描述和描绘有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对美丽的自然风景特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字的辨识和简单句子的理解上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和实物来直观理解课文内容，而另一部分学生则可能更习惯于通过朗读和复述来加深记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《日月潭》这篇课文时，学生可能会遇到生字词较多、句子结构较复杂的问题。此外，对于一些描述性的文字，学生可能难以完全理解其背后的意境和情感。此外，由于学生年龄较小，他们在表达自己对于日月潭美景的感受时，可能会遇到语言组织上的困难。因此，教学中需要注重生字词的讲解和朗读技巧的培养，同时鼓励学生用自己的语言描述景色，提高他们的语言表达能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、扩音设备。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：与日月潭相关的图片、视频资料、课文朗读音频。

-教学手段：实物教具（如日月潭的模型或图片）、卡片、挂图。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示日月潭的美丽图片或视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处呢？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的描绘自然风光的课文，如《黄山奇石》，提问：“你们还记得那些课文中的景色吗？它们有什么特点呢？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《日月潭》这篇课文的主要内容，包括日月潭的地理位置、名称由来、自然风光等。

2.举例说明：结合课文内容，选取具有代表性的句子或段落进行讲解，如“日月潭的水真静啊，静得像一面镜子。”引导学生理解句子的含义和表达效果。

3.互动探究：教师提出问题，如“为什么说日月潭的水静得像一面镜子？”引导学生通过小组讨论、抢答等方式探究知识。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据课文内容，用自己喜欢的方式描述日月潭的景色，如绘画、写作等。

2.教师指导：针对学生的作品，给予针对性的指导和评价，鼓励学生发挥想象力和创造力。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调日月潭的美丽景色和独特的文化内涵。

2.鼓励学生在生活中发现美、感受美，培养审美情趣。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后阅读《日月潭》这篇课文，熟读成诵。

2.课后观察身边的美景，用自己喜欢的方式记录下来，下节课分享。

六、课堂延伸（约10分钟）

1.教师展示台湾的其他著名景点图片，如阿里山、太鲁阁等，引导学生了解台湾的自然风光和人文景观。

2.组织学生进行小组讨论，探讨如何保护自然环境，培养环保意识。

七、课后反思

1.教师针对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的课堂表现和作业完成情况进行评估，为下一节课的教学做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图片资源：收集日月潭的不同季节、不同角度的图片，包括日出日落时的景色、四季变化中的日月潭等，以丰富学生对日月潭美景的视觉感受。

-音频资源：寻找台湾风土人情的介绍音频，如台湾原住民的音乐、传统节日的庆祝活动等，让学生了解台湾的文化背景。

-视频资源：推荐一些关于日月潭的纪录片或旅游介绍视频，让学生通过动态影像更直观地感受日月潭的自然景观和人文特色。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读与台湾自然风光相关的儿童文学作品，如《小太阳下的台湾》等，通过故事的形式加深学生对台湾地理和文化