第六单元《对韵歌》说课稿-2024-2025学年统编版2024语文一年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第六单元《对韵歌》说课稿-2024-2025学年统编版2024语文一年级上册
设计思路
本节课以统编版2024语文一年级上册第六单元《对韵歌》为教学内容，结合一年级学生的认知水平和兴趣特点，设计以下教学思路：首先通过图片导入，激发学生学习兴趣；其次，通过朗读、跟读、分角色朗读等多种方式，让学生感受韵律美，理解对仗的修辞手法；接着，引导学生自主发现课文中的对仗句，并进行小组讨论；最后，通过课后练习和拓展活动，巩固所学知识，培养学生的语文素养和审美情趣。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承。通过学习《对韵歌》，学生将提高对汉语音韵的感知能力，培养语言审美和表达能力；在发现和创造对仗句的过程中，发展逻辑思维和创造力；同时，通过对传统对仗文化的学习，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
教学难点与重点
1.教学重点
①能够正确朗读和背诵《对韵歌》。
②理解并掌握课文中的对仗句和韵律特点。
③学会生字词，并能运用到实际语境中。
2.教学难点
①学生对对仗修辞手法的理解和运用。
②在实际语境中，正确识别和运用生字词。
③培养学生对汉语音韵美的感知和欣赏能力。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师讲解对仗知识，引导学生通过讨论发现课文中的对仗句。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代诗人创作对仗诗，增强互动性和参与感。
3.运用多媒体播放课文朗读录音，辅助学生感知韵律美，同时使用PPT展示生字词和例句，提高学习效率。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过播放一段古诗词朗诵录音，引导学生关注汉语的音韵美。随后提问：“同学们，你们知道古人在作诗时有什么特别的地方吗？”在学生思考后，教师总结：“今天我们要学习的《对韵歌》就是古人用来练习对仗和韵律的一种诗歌形式，让我们一起来学习吧。”
2.讲授新知（20分钟）
教师首先带领学生朗读《对韵歌》，让学生初步感受韵律。接着，教师逐句讲解课文，重点介绍对仗的修辞手法和生字词。通过举例说明，让学生理解对仗的概念和运用。同时，教师引导学生观察课文中的对仗句，发现规律。
教师：“请大家看第一句‘云对雨’，这里的‘云’和‘雨’就是一对对仗的词语。它们的意思是什么呢？云代表天空中的云朵，雨代表天空中的雨水。它们放在一起，就是告诉我们云和雨是自然界中常见的现象。”
教师继续讲解：“下面我们来看第二句‘雪对风’，这里的‘雪’和‘风’也是一对对仗的词语。雪代表天空中的雪花，风代表自然界中的风。它们放在一起，就是告诉我们雪和风是自然界中的两种不同的天气现象。”
教师以此类推，逐句讲解课文中所有的对仗句。在讲解过程中，教师适时提问，引导学生主动思考和参与。
3.巩固练习（10分钟）
教师设计一些练习题目，让学生在小组内讨论并完成。练习题目包括：找出课文中的对仗句、用对仗的方式创作一首小诗、将生字词运用到实际语境中等。
学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。在讨论过程中，学生互相交流，共同完成任务。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调对仗修辞手法的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的对仗美。
教师：“本节课我们学习了《对韵歌》，了解了对仗修辞手法，感受到了汉语的音韵美。希望大家在今后的学习中，能够运用今天所学的知识，发现生活中的对仗美，提高自己的审美能力。”
5.作业布置（5分钟）
教师布置以下作业：
（1）熟读并背诵《对韵歌》。
（2）用对仗的方式创作一首小诗，下节课分享。
（3）将生字词运用到实际语境中，如写一句关于天气的句子。
学生学习效果
学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：
1.语言建构与运用方面，学生能够正确朗读和背诵《对韵歌》，掌握了对仗句的构成规律，能够识别并运用课文中的生字词。通过实际语境的练习，学生能够将对仗句运用到自己的创作中，提高了语言表达能力和审美能力。
2.思维发展与品质方面，学生在学习过程中，通过观察、分析和创造对仗句，锻炼了逻辑思维和创新能力。在小组讨论中，学生学会了合作和交流，提高了问题解决能力。
3.文化理解与传承方面，学生对传统对仗文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感。在学习过程中，学生能够感受到中华优秀传统文化的魅力，激发了传承和弘扬中华文化的意识。
4.学习习惯与态度方面，学生在学习《对韵歌》的过程中，养成了认真听讲、积极参与、主动思考的良好习惯。学生对语文学习的兴趣得到了提升，形成了积极向上的学习态度。
5.