第三单元说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册
一、课程基本信息
1.课程名称：统编版语文四年级上册第三单元
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2024年9月15日
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解课文内容，把握文章中心思想。
2.运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
难点：
1.深入理解作者情感，体会文章的内涵。
2.学会运用比喻、拟人等修辞手法表达自己的情感。
解决办法：
1.通过分段阅读，引导学生逐步理解课文内容，引导学生抓住关键词句，把握文章中心思想。
2.结合生活实际，引导学生体会作者情感，通过讨论、角色扮演等方式，加深对文章内涵的理解。
3.通过示范和练习，教授学生比喻、拟人等修辞手法，鼓励学生在写作中尝试运用，提高表达能力。
四、教学资源
1.软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、计算机
2.课程平台：学校网络教学平台
3.信息化资源：课文朗读音频、相关主题的视频资料
4.教学手段：课本、教学挂图、教学卡片、多媒体课件
五、教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们要一起学习的是统编版语文四年级上册第三单元的一篇新课文。这篇课文以《_______》为题，它带我们进入了一个_______的世界。在我们开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们是文中的主人公，你们会看到什么样的景象呢？（停顿片刻，等待学生回答）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求学生用手指着字，一个字一个字地读。
2.检查自读情况，确保学生能够正确、流利地朗读课文。
3.引导学生思考：这篇课文主要讲述了什么？
三、细读课文，深入理解
1.分段讨论，每段结束后提问，引导学生总结段落大意。
-第一段：介绍了主人公的背景和环境。
-第二段：描述了主人公的活动和感受。
-第三段：展现了主人公的成长和变化。
2.提问：主人公在文章中遇到了哪些困难？他是如何克服的？
3.引导学生分析主人公的性格特点，结合具体事例进行说明。
四、探究课文主旨，体会作者情感
1.提问：这篇课文想要告诉我们什么道理？
2.引导学生结合自己的生活经验，谈谈自己对课文主旨的理解。
3.分析作者在课文中的情感变化，让学生体会作者对主人公成长的赞美之情。
五、巩固练习，提升能力
1.仿写练习：让学生根据课文内容，写一段描写自己成长过程的文字。
2.朗读比赛：组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。
六、课堂小结，拓展延伸
1.回顾本节课的学习内容，强调课文主旨和作者情感。
2.布置课后作业，要求学生写一篇读后感，分享自己对课文的理解和感悟。
七、教学反思
本节课通过分段讨论、提问、仿写练习等多种方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论。同时，我也关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导。在今后的教学中，我将继续探索更加适合学生实际的教学方法，提高课堂教学效果。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《小石潭记》：通过阅读柳宗元的《小石潭记》，学生可以进一步了解古代山水游记的写作风格，以及作者对自然景物的细腻描绘和情感表达。
-《庐山谣》：这首诗是唐代诗人李白的作品，与《小石潭记》中的山水描写相呼应，可以让学生对比阅读，体会不同诗人对自然景物的不同感受和表现手法。
-《山行》：唐代诗人杜牧的《山行》描绘了秋日山景，与《小石潭记》中的春景形成对比，引导学生思考四季变化对自然景观的影响。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生可以收集关于山水游记的文学作品，比较不同作者的写作风格和表达技巧。
-鼓励学生观察周围的自然环境，尝试用文字记录自己的观察和感受，模仿课文中对景物的描写。
-组织学生进行小组讨论，分享自己对课文主旨的理解，以及如何将课文中的思想应用到日常生活中。
-布置写作任务，要求学生以《小石潭记》为灵感，创作一篇短文，描绘一个自己心中的理想之地，并阐述其背后的情感和寓意。
3.课外实践活动
-组织学生参观当地的自然景点，如公园、山川等，实地观察自然景物，并与课文中的描写进行对比。
-开展“我的家乡美”摄影比赛，让学生用镜头捕捉家乡的自然美景，结合课文中的描写，撰写短文介绍。
-邀请相关领域的专家进行讲座，如生态学家、文学家等，为学生提供更广阔的视野和知识。
七、反思改进措施
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的景象，例如，通过播放与课文内容相关的视频或者图片，让学生更加直观地理解课文。
2.互动式学习：我鼓励学生参与课堂讨论，提出自己的看法，