《小数与单位换算》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学人教版
一、课程基本信息
1.课程名称：《小数与单位换算》
2.教学年级和班级：四年级下册
3.授课时间：2024-2025学年第二学期
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
培养学生数感、符号意识和空间观念，提升学生运用小数解决实际问题的能力，增强学生逻辑思维和数据分析能力，培养学生对数学知识的探究精神和创新意识。
三、学情分析
四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对整数和分数有一定的理解。然而，对于小数概念的理解和运用，部分学生可能存在困难，主要体现在对小数意义的理解不够深入，以及小数与单位换算的实际应用能力不足。学生的层次差异较为明显，部分学生能较好地掌握小数的概念和换算方法，而部分学生则对基础概念理解模糊，计算时容易出错。在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生的合作学习意识和自主学习能力需要进一步加强。这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：需要根据学生的个体差异进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所进步；同时，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四、教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、计算器、实物教具（如米尺、量杯等）。
2.课程平台：数学教学软件或在线教育平台。
3.信息化资源：小数概念相关的动画、视频教程、互动练习题等。
4.教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学、情境教学等。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）
同学们，今天我们要一起学习一个新的数学概念——小数与单位换算。首先，请大家回忆一下，我们之前学习了哪些数学知识？你们知道小数是什么吗？今天我们就来深入探究小数的奥秘。
（学生）
老师，我们之前学习了整数和分数。
（教师）
很好，整数和分数是我们学习小数的基础。那么，小数和整数、分数有什么区别呢？今天我们就来揭开这个谜团。
二、新课讲授
1.小数的概念
（教师）
同学们，我们先来认识一下小数。小数是由整数部分和小数部分组成的数。整数部分可以是任何整数，小数部分由小数点分隔，后面跟着小数位。小数点表示小数与整数的分界，小数位表示小数的精确度。
（学生）
老师，小数点后面有几位数字就是几位小数？
（教师）
是的，小数点后面有几位数字就是几位小数。比如，0.25就是两位小数。
2.小数的读法
（教师）
（学生）
老师，那0.25怎么读呢？
（教师）
0.25读作“零点二五”。
3.小数的写法
（教师）
了解了小数的读法后，我们再来学习小数的写法。写小数时，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一位数字。
（学生）
老师，那0.25怎么写呢？
（教师）
0.25写作“0.25”。
4.小数的单位换算
（教师）
小数与单位换算是我们今天学习的重点内容。首先，我们需要明确单位换算的概念。单位换算是指将一个量从一个单位转换成另一个单位的过程。
（学生）
老师，那小数的单位换算具体怎么做呢？
（教师）
小数的单位换算主要分为两种情况：一是小数与整数之间的换算，二是小数与小数之间的换算。我们先来学习小数与整数之间的换算。
（教师）
例如，将0.25米换算成厘米，我们需要知道1米等于100厘米。因此，0.25米乘以100，得到25厘米。
（学生）
老师，那将25厘米换算成米呢？
（教师）
将25厘米换算成米，我们需要知道1米等于100厘米。因此，25厘米除以100，得到0.25米。
（教师）
（学生）
老师，那将250毫米换算成米呢？
（教师）
将250毫米换算成米，我们需要知道1米等于1000毫米。因此，250毫米除以1000，得到0.25米。
三、巩固练习
（教师）
同学们，现在我们来进行一些巩固练习，看看大家是否掌握了今天所学的内容。
（学生）
1.判断题
（教师）
下列说法正确的是（）
A.0.25是两位小数
B.0.25的整数部分是0
C.小数点后面的数字越多，小数就越精确
D.0.25和0.25是同一个数
（学生）
正确答案是B。
2.选择题
（教师）
将下列数按照从小到大的顺序排列（）
A.0.3B.0.25C.0.5D.0.2
（学生）
正确答案是D、A、B、C。
3.填空题
（教师）
将下列数换算成米（）
A.0.25米=（）厘米
B.0.35米=（）厘米
C.0.5米=（）厘米
（学生）
A.0.25米=25厘米
B.0.35米=35厘米
C.0.5米=50厘米
四、课堂小结
（教师）
同学们，今天我们学习了小数的概念、读法、写法和单位换算。希望大家通过这节课的学习，能