第二单元“藏”在校园中的小生灵（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动深圳版
一、设计思路
本节课以“藏”在校园中的小生灵为主题，旨在引导学生关注校园生态环境，培养他们的观察能力和环保意识。通过实地观察、调查、记录等活动，让学生深入了解校园中的动植物，感受大自然的魅力。教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的探索精神，培养他们的综合实践能力。
二、核心素养目标
培养学生观察自然、关爱生命的能力，提升他们的科学探究精神和实践操作技能。通过参与校园生态调查，增强学生的合作意识和团队精神，培养他们的社会责任感和环保意识。同时，引导学生运用语言表达和文字记录，提高他们的信息搜集和整理能力，促进跨学科知识的融合与应用。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的观察能力和初步的自然科学知识，能够识别常见的校园植物和动物。他们可能对生物分类、生态平衡等概念有所了解，但深度有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对校园生活充满好奇，对自然现象有较强的探索欲望。他们的观察能力和动手操作能力有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观体验和动手实践，而另一些学生可能更偏好观察和思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察和记录过程中可能会遇到识别生物种类困难、数据整理分析能力不足等问题。此外，由于年龄特点，他们在团队合作中可能会出现沟通不畅、分工不均等问题。教师需引导学生克服这些困难，培养他们的解决能力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有深圳版四年级下册综合实践活动教材。
2.辅助材料：准备与校园生物相关的图片、图表、视频等，用于展示不同生物的特征和生态环境。
3.实验器材：准备放大镜、笔记本、记录表等，以方便学生进行实地观察和记录。
4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造轻松愉快的课堂氛围，方便学生合作学习和动手实践。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们要一起走进校园，去发现那些“藏”在校园中的小生灵。你们对校园里的生物有多少了解呢？请你们先来谈谈，你们在校园里都看到了哪些动植物？
（学生）...
（教师）很好，看来大家对校园里的生物都有一定的认识。那么，今天我们就以“藏”在校园中的小生灵为主题，一起来探索校园的奥秘吧！
二、观察与调查
（教师）首先，我们要分组进行实地观察和调查。每组选择一个观察点，比如操场、花坛、树林等，然后记录下你们看到的生物种类、数量以及它们的生活习性。
（学生）...
（教师）请每组派代表上来分享你们的观察结果。注意，要详细描述你们看到的生物，包括它们的形态、颜色、行为等。
（学生）...
（教师）很好，大家观察得很仔细。接下来，我们要对这些生物进行分类，看看它们属于哪些类别。
三、生物分类
（教师）同学们，我们已经观察到了很多生物，现在我们来学习如何对它们进行分类。请看大屏幕，这里有几种常见的生物分类方法，我们一起来了解一下。
（学生）...
（教师）接下来，请每组根据观察到的生物，尝试进行分类。可以参考大屏幕上的分类方法，也可以自己提出新的分类标准。
（学生）...
（教师）很好，大家分类得很有创意。现在，我们来讨论一下，为什么我们要对生物进行分类？
（学生）...
（教师）对生物进行分类，可以帮助我们更好地了解生物的多样性，也有助于我们保护生物的生态环境。
四、讨论与交流
（教师）接下来，我们进行小组讨论，讨论以下问题：
1.你认为校园里的生态环境对生物有什么影响？
2.我们应该如何保护校园里的生物？
3.你认为校园里的生物对我们有什么作用？
（学生）...
（教师）请每组派代表分享你们的讨论成果。
（学生）...
（教师）很好，大家的讨论都很深入。现在，我们来总结一下今天的学习内容。
五、总结与反思
（教师）今天，我们通过观察、调查、分类和讨论，了解了校园中的一些小生灵。希望大家能够认识到生物多样性的重要性，以及保护生态环境的必要性。在今后的生活中，我们要关注自然，关爱生命，做一个有责任感的公民。
（学生）...
（教师）今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，去发现更多校园中的小秘密。下课！
六、知识点梳理
1.生物多样性：介绍生物多样性的概念，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2.生态系统：解释生态系统的组成，包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水、土壤等）。
3.生物分类：介绍生物分类的基本原则和分类方法，如二分法、三分法等，以及生物分类的等级单位，如界、门、纲、目、科、属、种。
4.观察与记录：教授学生如何进行实地观察，包括观察的方法、工具和记录的方式，如使用笔记本、表格等。
5.生物特征：介绍生物的基