《1.5.水能溶解多少物质》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《1.5水能溶解多少物质》
2.教学年级和班级：三年级上册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
培养学生观察、分析、推理的科学探究能力，提升学生运用科学知识解释日常现象的能力。通过实验活动，激发学生对水的溶解特性的好奇心，增强学生的科学思维和实验操作技能，同时培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
三、学情分析
三年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，善于通过感官体验来学习。在知识层面，他们对物质的溶解现象已有初步的认识，但缺乏系统性和深入的理解。在能力方面，学生的观察能力和初步的实验操作能力有所发展，但科学探究的能力尚需培养，包括提出假设、设计实验、分析结果等。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高，同时在实验中表现出的细心和耐心也有待加强。
由于学生的个体差异，部分学生在学习过程中可能存在以下问题：对科学实验的兴趣不高，缺乏主动探究的精神；在实验操作中可能存在一定的安全隐患意识不足；在分析实验结果时，可能缺乏逻辑性和系统性。这些问题可能会影响学生对水溶解物质这一主题的深入理解和学习效果。因此，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过设计趣味性实验，引导学生积极参与，培养他们的观察能力、实验操作能力和科学探究精神，同时强化安全意识，提高分析问题的能力。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过生动的讲解引入课题，激发学生的兴趣。
2.设计互动式实验活动，让学生亲自动手操作，观察溶解现象，培养实验技能和科学探究能力。
3.利用多媒体教学，展示溶解过程的动画，帮助学生直观理解溶解原理。
4.组织小组讨论，鼓励学生分享实验观察和感受，培养合作学习和交流能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“水能溶解多少物质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些物质溶解在水中？”“你认为哪些物质不容易溶解在水中？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水溶解物质的基本原理。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“水能溶解多少物质”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示生活中水溶解物质的图片或视频，引出“水能溶解多少物质”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解水的溶解性、溶解度等概念，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组实验，让学生探究不同物质在水中的溶解情况，培养实验操作能力。
解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组实验，观察记录溶解现象，分析实验数据。
提问与讨论：针对实验结果，提出自己的观点，与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的溶解性等知识点。
实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握实验技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解水的溶解性等知识点，掌握实验操作技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“水能溶解多少物质”课题，布置作业，如设计一个家庭小实验，探究不同温度下水的溶解能力。
提供拓展资源：提供与水的溶解性相关的拓展资源，如科学杂志、网络文章等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反