应有格物致知精神
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢
?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。;
受传统教育的影响，许多同学往往只重视基础
知识，而忽视实践能力。一旦需要自己动手、自己拿主意时，就会手足无措。这是什么原因呢?怎样才能克服这个缺点呢?
今天，我们来共同学习著名的诺贝尔物理学奖
得主丁肇中先生的文章《应有格物致知精神》,或许，我们能从中找到答案。;
·识记并理解本文的重点词语，了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。(重点)
·理清演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。(难点)
·理解演讲中的事例对于观点的印证作用。(难点)
·培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。(素养);
本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演
讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、
具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。;
本文是作者于1991年10月在北京人民大
会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。在这篇演讲词中，丁肇中以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行反思，提倡以真正的格物致知精神去探索世界上的未知事物。;
丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，
美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。1994年起领导AMS(阿尔法磁谱仪)实验在空间寻找反物质和暗物质，同年当选为中国科学院外籍院士。;liào
瞭望
jiǎn
检讨;
登高远望；特指从高处或远处监视敌情。
怀念；追想(已往的人或事，含崇敬意)。
走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
指努力提高自己的品德修养。
泛指一般不切实际的谈论。;
即心要端正。
即把自己的家族整顿好。
比喻置身事外，或不协助别人。
比喻非常顺利，毫无波折或挫折。
推究事物的原理法则而总结为理性知识。
不知道怎么办才好。形容受窘或发急。;
由获奖感言，引出“中国学生应该怎样了解自然
科学”的??题。
分析中国传统教育的弊病和实验精神的重要性。
强调培养实验精神的重要意义并提出希望。;
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
第二，探索应该是有想象力的，有计划的，不能消极地袖手旁观。;
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实验精神，保留
一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。;
第13段从理论上分析“格物致知”精神的重要性，揭示了“格物致知”的真
正意义。;
借王阳明“格”竹苦思，结果因头痛而失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。借作者的亲身体验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要毫无帮助，以证明真正的“格物致知”的重要性。;
课文探究
·一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力中眼光勇气”毅
力”这三个词语的位置可以互换吗?为什么?
不可以。因为一个成功的实验首先要有眼光，选择正确的目标，当选
好目标后，要想使实验取得成功，勇气和毅力是必不可少的。这三个词语之间存着逻辑上的先后关系，因此它们的位置不能互换。
球。;;
本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明
和作者的实例为论据，针对传统教育下的中国学生的弱点，论证了格物致知的真正意义，号召中国学生要有真正的格物致知精神，这样才能对世界有所贡献。;
本文促使我们思考今天的教育。在我们身边，
“高分低能”的现象普遍存在：考起试来得心应手，处理实际问题却束手无策。我们在学习中应多动手实践，重视实验精神，培养创新精神。;
应该怎样学习自然科学
解释“格物致知”的含义
举例说明在古代并未重视“格物致知”现代“格物致知”的重要性
论证“格物致知”的真正意义，提出希望